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1、沐亲情洗礼 品真爱人生压在箱底的录取通知书教学设计河北省唐山市丰南区钱营一中 袁东顺 【设计理念】教师依据“激学、趣学、乐学”这一高效教学的原则，通过对教材内容的深邃凝炼和升华，自创同题诗词辅助教学，开头一首词赞兄长情境引入，一下子揪住读者的心，唤起学生高度的求知欲望和探究兴趣；结尾一首诗赞兄长感悟升华，总结内容、揭示主旨、赞美人物、烘托感情，引发学生强烈的共鸣。此外，在整个教学活动中，以学生为主体，注重课堂生成，把“读、品、悟、议、写”有机结合起来，锻炼学生正确的思维意向和规范的语言表达能力。【教学目标】知识与能力1、通过阅读进一步学习判定主人公的方法。2、复习掌握刻画人物的方法。3、通过问
2、题研讨、交流展示，锻炼学生正确的思维意向和规范的语言表达能力。4、以读带写、以写促读。过程与方法1、学生在教师的引导下自主学习、合作探究；师生互动交流2、讨论法、问答法、点拨法情感、态度与价值观继承和发扬中华民族尊老爱幼、重亲情、负责任、勇担当的传统美德【教学重点】1、通过问题研讨、交流展示，锻炼学生正确的思维意向和规范的语言表达能力。 2、以读带写、以写促读。【教学难点】通过问题研讨、交流展示，锻炼学生正确的思维意向和规范的语言表达能力。【课时安排】一课时【教学过程】一、情境引入一个偶然的机会，我读了一篇终生难忘的文章。这篇文章令我思潮翻滚、热血沸腾，心情久久不能平静，于是我提笔写下了这样几
3、句话： 赞兄长 （袁东顺） 兄为弟， 满腹经纶失学业， 兄为弟， 憔悴枯槁难成家。 情也真， 意也重，感天动地泣鬼神！ 浩浩长空悲喜泪， 猎猎旌旗佳话传！那么，哥哥到底为弟弟做了什么值得如此盛赞呢？请看下面这篇文章。二、激情诵读为了增强作品的震撼力和感染力，教师可范读课文。压在箱底的录取通知书（作者：刘汉良）30年前，我出生在冀东的一个小山村。由于家境贫穷，童年的我生活一直很灰暗，疾病与饥饿始终伴随着我的成长。我的哥哥仅比我大一岁，长得和我一样瘦小枯干，穿得和我一样破衣烂衫。因为是哥哥，所以他处处疼爱我，照顾我，有好吃的都主动让着我。 1977年夏，我们哥俩一块儿到村里的小学读书。在学校我们学
4、习都很努力，成绩也很好，一直是班里数一数二的尖子生。初中毕业后，我和哥哥一同考上了县一中，但哥哥却自愿放弃了到县城读高中的机会，迈进了与初中只有一墙之隔的镇办高中，以便能够挤出时间来帮父母干农活、料理家务。 每当周末回家，我们兄弟俩相聚，我都会兴高采烈地向哥哥炫耀自己那并不很优异的学习成绩。哥哥总是微笑着听我讲完，有时拍拍我的肩膀给我鼓劲：“继续努力!”然而当我问起他在校的成绩时，他却摇着头淡淡地说：“一般。” 高中毕业那年，我和哥哥一同参加了高考。成绩公布后，我勉勉强强地考入了省城的一所高校，成了乡里为数不多的几名大学生之一。这足足让我风光了一时，亲友们都向我投来赞许的目光，我也开始飘飘然。
5、而哥哥却懊丧地宣布自己名落孙山，从此回到家里同父母一起下地种田。第二年他独自一人背着行囊到省城打工，挣钱供我上学，并且还要偿还家里前些年欠下的一大笔债。 哥哥打工的那家私人小厂离我们学校很近，起初他经常去学校看我，顺便给我送生活费。但这却让我很是难堪，因为我不想让同学们知道那个穿着一身脏兮兮的工作服、头发乱糟糟、脸颊瘦削的年轻人就是我哥哥。更何况我那时正在追求班里一个女孩，她的家境颇好，父母都是干部。我对她讲，我的父亲是个乡长，哥哥是乡里的办事员。那天我婉转地告诉哥哥以后别再来找我，钱可通过邮局寄送。哥哥很快就明白了我的意思，以后每隔一段时间我就会收到附近一家邮局寄来的汇款单，而当室友们问起汇
6、款人是谁时，我就告诉他们是我在省城的一个亲戚。 大学毕业后，我回到了家乡所在的海滨小城，并靠自己的文凭谋了一份颇为清闲的工作，不久又娶了一位科长的女儿为妻。然而哥哥依旧是孤身一人，家境的贫穷掩盖了哥哥的善良。有时我就想：如果哥哥当初也能够努力学习，那么他今天就可能和我一样坐在宽敞明亮的办公室里，住进整洁干净的寓所里，并且还可以娶到一个容貌不错的女子为妻。 去年春节放假，我携妻带子一起回老家过年，见到了哥哥。此时哥哥已经放弃了打工生涯，回到家里安分守己地种地、搞养殖，30岁刚出头的哥哥看上去很是苍老，原本瘦削的脸颊已满是皱纹。母亲欣喜地告诉我，邻村一个离过婚的女人已经同意嫁给哥哥，条件是要带一个
7、6岁的小女孩过来。我心里顿时一阵难过，哥哥的命真苦，竟落到了这般地步。 春节过后，我和妻要回城里上班。临行的前一天晚上，儿子偷偷溜进了哥哥的房间，想搜寻有没有好玩儿的乡下东西带回去向城里的小朋友炫耀。最后他在床底下发现了一个木箱子，由于自己拖不动，便把我也拉进了哥哥的房间。我从床下拖出箱子，犹豫了片刻然后打开了，见里面全都是哥哥上学时用过的各种书籍，以及他念高中时得的奖状、三好学生证书等物。在箱子最底下有一个塑料包，我打开塑料包，顿时惊呆了一张鲜红的“大学录取通知书”赫然呈现在我的眼前! 这时我似乎觉得身后有人，猛一回头，见哥哥正木然地站在我身后。内疚、惭愧、感激一下全都涌上我心头，交汇成巨大
8、的洪流，海潮般地冲击着我的身躯。我“扑通”一声跪倒在哥哥面前，泪如雨下 善良的哥哥，竟不惜放弃到名牌大学就读的机会，而成全了我这自命不凡的弟弟!（此时，已有很多同学在哭）三、问题探究1、本文涉及到了哪些人物？主人公是谁，说明理由。明确： 人物：哥哥、我、我的妻子、我的儿子、父母 主人公：哥哥 理由：本文通过对哥哥宁可牺牲自己的学业、前程、婚姻也要成就“我”的“献身”精神的叙写，赞美了哥哥“尊老爱幼、重亲情、负责任、勇担当”的高尚品格。虽然写“我”用了大量的笔墨，但“我”只是一个陪衬人物。主人公的判定：“谁”的描写对表现主题思想起决定作用，“谁”就是主人公。2、本文刻画人物采用了哪些方法？举例说
9、明。明确：语言描写：“继续努力!”“一般。”动作描写：“有时拍拍我的肩膀给我鼓劲”肖像描写：“30岁刚出头的哥哥看上去很是苍老，原本瘦削的脸颊已满是皱纹。”神态描写：“见哥哥正木然地站在我身后”细节描写：我和儿子在哥哥屋里发现哥哥的“大学录取通知书”的过程描写3、人物素描：“哥哥”和“我”分别给你留下了什么印象？明确：哥哥性格内向、尊老爱幼、重亲情、负责任、勇担当我性格张扬、虚荣心强四、思维创想1、从“伏笔”的角度考虑，第二段可稍作添改，你打算怎样改？明确：初中毕业后，我和哥哥一同考上了县一中，哥哥的成绩比我好得多。第二段末尾加上“听说，哥哥在镇办高中学习成绩一直名列前茅”。2、弟弟兴高采烈地
10、向哥哥炫耀学习成绩，而当弟弟问起哥哥的学习成绩时，哥哥却摇着头淡淡地说：“一般” 真是 “一般”吗？哥哥为什么这样说？ 明确：哥哥说自己成绩“一般”是早已深思熟虑的。他其实早就打定主意考上大学也不上，一心准备供弟弟上大学、帮家里还欠下的一大笔债。这样，为下文哥哥“名落孙山”埋下了伏笔。 3、哥哥考上了名牌大学，却懊丧地宣布自己名落孙山，回家同父母下地种田。想象并说说哥哥做出决定前的心理活动。 提示：哥哥心里也很矛盾，因为上大学是他梦寐以求的愿望，可是家里的境况不容许哥俩儿都上大学，即使一人上大学也很难承受，怎么办？作为哥哥的他只能选择“牺牲”自己，成就弟弟。五、练笔设计续写“泪如雨下”四字后面
11、省略的部分。提示：可就“哥哥”和“我”的对话进行描写。参考：我边哭边哽咽地说：“哥哥，你怎么这么糊涂哇！你考的是名牌大学，要放弃的应该是我呀，哥哥！我的好哥哥，你毁了自己的一生啊，我该怎么报答你呀！”哥哥一把把我拉起来，紧紧抱住我说：“弟弟呀，千万别这么说，咱俩是一奶同胞，我是哥哥，照顾弟弟是我的责任哪！只要你过得好，就是我最大的快乐呀”！六、感悟升华全体同学起立，随老师一起高声诵读下面这首诗，体会感情、升华主题：赞兄长（袁东顺）深山幽谷一后生，德才超众世人称。金榜高名隐不就，良缘佳偶痛可抛。奔波忙碌助弟学，含辛茹苦济家贫。苍天有意应怜爱，大地多情当佑福。七、课后创作任选一题：1、请你以“我”的身份给“哥哥”写一封信，再以“哥哥”的身份给“我”写一封回信。2、以“亲情”为话题，写一篇记叙文，题目自拟，不少于600字。
