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1、1 认识一元一次方程（1）教材分析本节课是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并学会了用逆运算法解一些简单的方程。本节课将带领学生继续学习方程，一元一次方程等内容，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。教学目标1.通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界的有效模型的意义.2.通过观察,归纳一元一次方程的概念.教学重点和难点重点：一元一次方程的概念.难点：列一元一次方程.教学过程一、联系生活实际，创设问题情境【当学生看到自己所学的知识与“现实世界”息息相关时，学生通常会更主动。】情景：两学生表演（小彬和小明） 一
2、天，小明在公园里认识了新朋友小彬。小明：小彬，我能猜出你的年龄。 小彬：不信。小明：你的年龄乘2减5得数是多少？ 小彬：21小明：你的今年是13岁。（21+5）2=13小彬心里嘀咕：他怎么知道的我是年龄是13岁的呢？如果设小彬的年龄为x岁，那么“乘2再减5”就是2x-5，所以得到等式： 2x-5=21。在小学里我们已经知道，像这样含有未知数的等式叫做方程。选一选：判断下列各式是不是方程，是的打“”，不是的打“”。(1)5x0； (2)4267； (3) y24y； (4)3m21m；(5)13x； (6)-2+5=3； (7) 3-1=7； (8) m=0； (9) x3； (10) x+y=
3、8； (11) 2x2-5+1=0； (12)2a+b. 判断方程 有未知数 是等式练一练：思考下列情境中的问题，列出方程。情境1：小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周升高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米？如果设x周后树苗升高到1米，那么可以得到方程： 情境 2：某长方形足球场的面积为5850平方米，长和宽之差为25米，这个足球场的长与宽分别是多少米？如果设这个足球场的宽为X米，那么长为(X+25)米。由此可以得到方程： 情境 3：第六次全国人口普查统计数据， 2010年全国每10万人中具有大学文化程度的人数为8930人，它比2000年增长了147.30%，求2000年每1
4、0万人中约有多少人具有大学文化程度?设2000年每10万人中约有x人具有大学文化程度，那么可以得到方程： 三个情境中的方程为：(1)40+15=100 (2)(+25) =310 (3) (1+147.30%)=8930议一议：上面情境中的三个方程有什么共同点？在一个方程中，只含有一个未知数(元)，并且未知数的指数都是1(次)，这样的方程叫做一元一次方程使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解(我国古代称未知数为元,只含有一个未知数的方程叫做一元方程。)练习题一、填空题：、在下列方程中：2+1=3; y2-2y+1=0; 2a+b=3;2-6y=1;22+5=6;属于一元一次方程有_
5、。2、方程3xm-2 + 5=0是一元一次方程，则代数式 4m-5=_。3、方程(a+6)x2 +3x-8=7是关于x的一元一次方程，则a= _。二、根据条件列方程。 某数的相反数比它的3/4大1.三、根据题意，列出方程：(1)在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中，记载着一些数学问题。其中一个问题翻译过来是：“啊哈，它的全部，它的1/7 ，其和等于19。” 你能求出问题中的“它”吗？（2）甲、乙两队开展足球对抗赛，规定每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。甲队与乙队一共比赛了10场，甲队保持了不败记录，一共得了22 分，甲队胜了多少场？平了多少场？解：设甲队胜了场，则乙胜了10 场. 3 +(10)=22 请联系自己生活中的例子编一道应用题，并列出方程小结 ：1、方程的概念 2、一元一次方程的概念 3、列方程的一般步骤 (1)设未知数，用字母表示。 (2)关键找等量关系。 (3)列出方程。作业：（P132） 习题5.1 知识技能 1、 问题解决3
