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1、 教学准备 1. 教学目标 知识技能 理解有理数的含义，能够把给出的有理数分类、了解0在有理数分类中的作用.数学思考 经过本节课的学习，使学生树立分类讨论的观点和能够正确地进行分类的能力.解决问题 培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力.情感态度 通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育.2. 教学重点/难点 重点 会把所给的有理数进行正确的分类难点 掌握两种有理数的分类方法3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、问题情景复习所学知识，同时引出新的问题有理数的分类问题1：有了负数以后，我们学过的数有哪些？学生活动设计：学生根据所学内容，回忆所学过的数，同时举出相
2、应的例子，一可以让学生复习旧的知识，二可以在所提问题中发现新的知识学生举例：1,2,1，3，0等问题2：在上述列举的数中，我们可以怎样进行分类？学生活动设计：学生根据数的特征进行分类，显然可以把小学学过的数（正数）分成一类正数，把正数前面加负号（负数）的数分成一类负数，0既不是正数也不是负数；也可以分成整数和分数，于是有下列分类：正整数，如：1、2、3.零：0负整数：-1，-2，-3.教师活动设计：引导学生理解有理数以及有理数的分类：正整数，零和负整数统称整数，正分数和负分数统称分数整数和分数统称有理数，这里的分数特指是分母不为1的分数，整数有时可以认为是分母是1的分数二、解决问题引导学生进行
3、对有理数进行分类，从而体会分类讨论的数学思想问题3：如何对有理数进行分类？学生活动设计：根据以上知识学生进行分类把一些数放在一起，就组成一个数的集合，简称数集所有的有理数组成的数集叫做有理数集，所有整数组成的数集叫做整数集问题4：你能解决下列问题吗？谈谈你的看法？（1）0是整数吗？是正数吗？是有理数吗？（2）-5是整数吗？是负数吗？是有理数吗？（3）自然数是整数吗？是正数吗？是有理数吗？（4）下列有理数中，哪些是整数？哪些是分数？哪些是正数？哪些是负数？-7、10.1、89、0、-0.67、解答（1）0是整数、不是正数但是有理数（2）5是整数、负数、有理数（3）自然数是整数，不是所有的自然数是
4、正数（比如0），所有的自然数都是有理数学生活动设计：学生独立思考上述问题，必要时进行适当的讨论，然后学生进行适当的交流，个别同学在交流中逐步完善自己对问题的看法三、知识应用，拓展创新我们已经能够对有理数进行合理的分类，共有两种分类方法，下面我们就利用这两种分类方法解决下列问题问题5：把下列各数填在表示相应集合的大括号中：学生活动设计：（1）把一些数看作一个整体，那么这个整体就叫这些数的集合其中的每一个数叫做这个集合的一个元素（2）特别要注意“零”是整数集合、非负数集合、有理数集合中的一个元素；“零”不仅表示“没有”而且具有非常确定的内容，如零时、零度；“零”是正负数的界限；“零”是偶数；“零”能被任何非零数整除；“零”也是一个不可缺少的数码；在数的表示中起着十分重要的作用（3）非负有理数包括正有理数和零，在数学里，“正”和“整”不能通用，是有区别的；正相对于负来说；整数是相对于分数而言的问题6：如图，大圆覆盖的区域表示有理数的范围，中圆覆盖的区域表示整数的范围，小圆覆盖的区域表示正整数的范围小圆和中圆把大圆覆盖的区域分割为无公共部分的A、B、C三个部分，那么（1）A、B、C分别表示什么区域？（2）请将下列各数填入相应的区域内： 课堂小结 1.本节内容：有理数以及分类2. 重点内容：有理数的两种分类方法、能够对所给的数进行分类 课后习题 习题1.21
