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1、初中数学“高效课堂”新授课教学评价标准学校龙山党家中学执教人师长霞班级八五时间2015.03.26课题截一个几何体评价维度评价要素及要求评课层次得分ABCD教师行为评价教学目标10分符合课程基本理念,目标科学准确具体,三维目标有机融合10-65-110符合学情,立足学生基础,促进学生发展教材处理10分重点与难点把握准确,处理得当;渗透德育,突出应用10-65-110整体把握教材,创造性地使用教材及各种课内外教学资源过程与方法20分预习任务具体,有教师或小组验收,适时“二次备课”20/1817/1413/109分以下18教法灵活,学法指导高效,主体与主导关系处理恰当课堂活动设计实施效度高,衔接自
2、然;注重“四基”培养充分利用课堂教学资源,恰当处理学情信息恰当运用教学手段及现代教育技术,高效服务教学加强反馈矫正,评价及时,课堂检测、作业教学实效高课堂小结新颖独到;板书设计科学、合理教师素养10分基本功扎实,教态自然,数学功底丰厚,课堂行为规范10-65-19教学视野宽广,具有较强的驾驭教材与课堂的能力 学生行为评价情感思维10分学生学习态度端正,能积极、主动、自觉学习10-65-19师生、生生间平等交流,学生个性受到尊重学生情绪饱满,学习状态保持良好,学习习惯良好学习活动20分学生参与活动的形式多样、有广度20/1817/1413/109分以下19参与活动有深度,善于独立思考,分析解决问
3、题自主学习,实践、探究、合作等学习方式的恰当结合学生有足够的时间预习,参与和体验学习学习活动效率高,在原有基础上实现巩固提升教学效果学生发展目标实现10分学生知识技能达成度高,积累数学活动经验、感悟数学思想方法10-65-110情感态度价值观得到升华学生个性得以发展,体验到成功感和愉悦感,达到预定教学目标,不同层次的学生都有所得课堂检测5分课后检测(及格率80%以上计5分,每降低5%减1分)5-43-15教学特色5分教学的某一方面有独到之处5-43-15评委签名董全新( 1 号)总分 95简评 经历切截几何体的活动过程,体会几何体在切截过程中的变化,在面与体的转化中进一步丰富学生的数学活动经验
4、,发展空间观念。初中数学“高效课堂”新授课教学评价标准学校龙山党家中学执教人师长霞班级八.五时间2015.0.326课题截一个几何体评价维度评价要素及要求评课层次得分ABCD教师行为评价教学目标10分符合课程基本理念,目标科学准确具体,三维目标有机融合10-65-110符合学情,立足学生基础,促进学生发展教材处理10分重点与难点把握准确,处理得当;渗透德育,突出应用10-65-19整体把握教材,创造性地使用教材及各种课内外教学资源过程与方法20分预习任务具体,有教师或小组验收,适时“二次备课”20/1817/1413/109分以下18教法灵活,学法指导高效,主体与主导关系处理恰当课堂活动设计实
5、施效度高,衔接自然;注重“四基”培养充分利用课堂教学资源,恰当处理学情信息恰当运用教学手段及现代教育技术,高效服务教学加强反馈矫正,评价及时,课堂检测、作业教学实效高课堂小结新颖独到;板书设计科学、合理教师素养10分基本功扎实,教态自然,数学功底丰厚,课堂行为规范10-65-19教学视野宽广,具有较强的驾驭教材与课堂的能力 学生行为评价情感思维10分学生学习态度端正,能积极、主动、自觉学习10-65-19师生、生生间平等交流,学生个性受到尊重学生情绪饱满,学习状态保持良好,学习习惯良好学习活动20分学生参与活动的形式多样、有广度20/1817/1413/109分以下19参与活动有深度,善于独立
6、思考,分析解决问题自主学习,实践、探究、合作等学习方式的恰当结合学生有足够的时间预习,参与和体验学习学习活动效率高,在原有基础上实现巩固提升教学效果学生发展目标实现10分学生知识技能达成度高,积累数学活动经验、感悟数学思想方法10-65-110情感态度价值观得到升华学生个性得以发展,体验到成功感和愉悦感,达到预定教学目标,不同层次的学生都有所得课堂检测5分课后检测(及格率80%以上计5分,每降低5%减1分)5-43-15教学特色5分教学的某一方面有独到之处5-43-15评委签名白乐芹( 2 号)总分 94简评教师教学基本功扎实,教态自然,板书合理,灵活使用多媒体.初中数学“高效课堂”新授课教学
7、评价标准学校龙山党家中学执教人师长霞班级八五时间2013.03.26课题截一个几何体评价维度评价要素及要求评课层次得分ABCD教师行为评价教学目标10分符合课程基本理念,目标科学准确具体,三维目标有机融合10-65-110符合学情,立足学生基础,促进学生发展教材处理10分重点与难点把握准确,处理得当;渗透德育,突出应用10-65-110整体把握教材,创造性地使用教材及各种课内外教学资源过程与方法20分预习任务具体,有教师或小组验收,适时“二次备课”20/1817/1413/109分以下18教法灵活,学法指导高效,主体与主导关系处理恰当课堂活动设计实施效度高,衔接自然;注重“四基”培养充分利用课
8、堂教学资源,恰当处理学情信息恰当运用教学手段及现代教育技术,高效服务教学加强反馈矫正,评价及时,课堂检测、作业教学实效高课堂小结新颖独到;板书设计科学、合理教师素养10分基本功扎实,教态自然,数学功底丰厚,课堂行为规范10-65-19教学视野宽广,具有较强的驾驭教材与课堂的能力 学生行为评价情感思维10分学生学习态度端正,能积极、主动、自觉学习10-65-110师生、生生间平等交流,学生个性受到尊重学生情绪饱满,学习状态保持良好,学习习惯良好学习活动20分学生参与活动的形式多样、有广度20/1817/1413/109分以下19参与活动有深度,善于独立思考,分析解决问题自主学习,实践、探究、合作
9、等学习方式的恰当结合学生有足够的时间预习,参与和体验学习学习活动效率高,在原有基础上实现巩固提升教学效果学生发展目标实现10分学生知识技能达成度高,积累数学活动经验、感悟数学思想方法10-65-110情感态度价值观得到升华学生个性得以发展,体验到成功感和愉悦感,达到预定教学目标,不同层次的学生都有所得课堂检测5分课后检测(及格率80%以上计5分,每降低5%减1分)5-43-15教学特色5分教学的某一方面有独到之处5-43-15评委签名孟超( 3 号)总分 95简评 通过深度挖掘教材,精心地设计教学环节和内容,巧妙地运用新的教学模式,突破了重点,突出了难点,使学生循序渐进地接受了新知,给人以水到
10、渠成的感觉.初中数学“高效课堂”新授课教学评价标准学校龙山党家中学执教人师长霞班级八五时间2013.03.26课题截一个几何体评价维度评价要素及要求评课层次得分ABCD教师行为评价教学目标10分符合课程基本理念,目标科学准确具体,三维目标有机融合10-65-110符合学情,立足学生基础,促进学生发展教材处理10分重点与难点把握准确,处理得当;渗透德育,突出应用10-65-110整体把握教材,创造性地使用教材及各种课内外教学资源过程与方法20分预习任务具体,有教师或小组验收,适时“二次备课”20/1817/1413/109分以下19教法灵活,学法指导高效,主体与主导关系处理恰当课堂活动设计实施效
11、度高,衔接自然;注重“四基”培养充分利用课堂教学资源,恰当处理学情信息恰当运用教学手段及现代教育技术,高效服务教学加强反馈矫正,评价及时,课堂检测、作业教学实效高课堂小结新颖独到;板书设计科学、合理教师素养10分基本功扎实,教态自然,数学功底丰厚,课堂行为规范10-65-19教学视野宽广,具有较强的驾驭教材与课堂的能力 学生行为评价情感思维10分学生学习态度端正,能积极、主动、自觉学习10-65-110师生、生生间平等交流,学生个性受到尊重学生情绪饱满,学习状态保持良好,学习习惯良好学习活动20分学生参与活动的形式多样、有广度20/1817/1413/109分以下19参与活动有深度,善于独立思
12、考,分析解决问题自主学习,实践、探究、合作等学习方式的恰当结合学生有足够的时间预习,参与和体验学习学习活动效率高,在原有基础上实现巩固提升教学效果学生发展目标实现10分学生知识技能达成度高,积累数学活动经验、感悟数学思想方法10-65-110情感态度价值观得到升华学生个性得以发展,体验到成功感和愉悦感,达到预定教学目标,不同层次的学生都有所得课堂检测5分课后检测(及格率80%以上计5分,每降低5%减1分)5-43-15教学特色5分教学的某一方面有独到之处5-43-15评委签名刘炜( 4 号)总分 97简评 重视问题的设计,立足于学生基础,充分挖掘教材,设计的问题循序渐进,由易到难,从而激发了学生探究新知的欲望。初中数学“高效课堂”新授课教学评价标准学校龙山党家中学执教人师长霞班级八五时间2013.03.26课题截一个几何体评价维度评价要素及要求评课层次得分ABCD教师行为评价教学目标10分符合课程基本理念,目标科学准确具体,三维目标有机融合10-65-110符合学情,立足学生基础,促进学生发展教材处理10分重点与难点把握准确,处理得当;渗透德育,突出应用10-65-110整体把握教材,创造性地使用教材及各种课内外教学资源过程与方法20分预习任务具体,有教师或小组验收,适时“二次备课”