《数学北师大版九年级上册2.5一元二次方程根与系数的关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学北师大版九年级上册2.5一元二次方程根与系数的关系（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大数学九上第二章 一元二次方程2.5一元二次方程的根与系数的关系一、学生知识状况分析“一元二次方程根与系数的关系”是一元二次方程中继“一元二次方程的解法”之后的一个学习内容，学生已学习的解一元二次方程中的求根公式是本节课的基础。基于此原因，本课从复习一元二次方程一般形式和一元二次方程求根公式开始，由浅入深，让学生循序渐进的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系。二、教学任务分析本节是从相关知识的复习入手，目的是在巩固旧知的基础上为后续学习打铺垫，再通过计算、比较、分析、归纳发现根与系数的关系，发展学生的感性认识，合作意识，让学生体会由特殊到一般的认知过程。根与系数的关系也称为韦达定理，韦达定
2、理是初中代数中的一个重要定理。这是因为通过韦达定理的学习，把一元二次方程的研究推向了高级阶段，运用韦达定理可以进一步研究数学中的许多问题，如二次三项式的因式分解，解二元二次方程组；韦达定理对后面函数的学习研究也是作用非凡。同时通过韦达定理的教学，可以培养学生的创新意识、探究精神和综合分析数学问题的能力，也为学生今后学习方程理论打下基础。为此，确定本节课的教学目标为：1、理解掌握一元二次方程ax2+bx+c=0 (a0)的两根x1，x2与系数a、b、c之间的关系。2、能根据根与系数的关系式和已知一个根的条件下，求出方程的另一根，以及方程中的未知数。3、会求已知方程的两根的倒数和与平方和、两根的差
3、。4、在推导过程中，培养学生“观察发现猜想证明”的研究问题的思想与方法。三、教学过程分析本节课设计了七个教学环节：第一环节：复习回顾；第二环节：情境引入；第三环节：探究新知；第四环节：尝试发展；第五环节：拓展创新；第六环节：感悟与收获；第七环节：布置作业。第一环节：复习回顾内容：1、一元二次方程的一般形式？ ax2+bx+c=0 (a0)（板书） 2、一元二次方程的求根公式是什么？ 3、一元二次方程有实数根的条件是什么？ (=b2-4ac0) 目的：以问题串的形式引导学生思考，回忆公式法解一元二次方程的相关知识，有利于学生衔接前后知识，形成清晰的知识脉络，为后面的学习作好铺垫。效果：不能忽略了
4、条件“a0”。后面的问题由于较简单，学生很快回答出来，提高了学生自信心。第二环节：情景引入1.同学们，看谁能更快速的说出下列一元二次方程的根分别是多少？（1）(x+1）(x-2)=0 （2）(x-2)(x-4)=0目的：通过上节课因式分解解一元二次方程的根入手，激发学生学习兴趣。2.求一个一元二次方程,使它的两个根分别为2和3;-4和7;3和-8;-5和-2(x-2)(x-3)=0 x2-5x+6=0(x+4)(x-7)=0 x2-3x-28=0(x-3)(x+8)=0 x2+5x-24=0(x+5)(x+2)=0 x2+7x+10=0效果：激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究新知的兴趣
5、。自然引出本节课要学习的课题第三环节：探究新知内容： 计算填表（验证第一环节游戏的结果）方程x1x2x1+x2x1x2x25x+6=0x2-3x-28=0x2+5x-24=0x2+7x+10=0问题：1、在求这些方程的过程中，你发现根 与各项系数之间有什么关系？2、刚才我们列举了部分方程发现两根和、两根积与系数的关系，那么是不是所有的一元二次方程根与系数都有这样的关系呢？3、请根据以上的观察发现进一步猜想：方程ax2+bx+c=0 (a0)的根x1，x2与a、b、c之间的关系：_。4.你能证明上面的猜想吗？请证明，并用文字语言叙述说明。（分小组讨论以上的问题，并作出推理证明。）目的：本环节采用
6、“实践观察发现猜想证明”的过程，使学生既动手、动脑，又动口，教师引导启发，避免注入式地讲授一元二次方程根与系数的关系，体现学生的主体学习特性，培养了学生的创新意识和创新精神。效果：在复习旧知的基础上，学生很快口完成了表格，为解决后面的问题做好了准备。问题串让学生合作解决，在探究的过程中体现了特殊到一般，从实践到理论的认知规律。第四环节：尝试发展尝试题1：根据根与系数的关系写出下列方程的两根之和与两根之积例1、利用根与系数的关系，求下面方程的两根之和、两根之积（1）2x2-3x-2=0跟踪练习1、利用根与系数的关系，求下列方程的两根之和、两根之积（学生迅速演算）（1）x2-3x-1=0 （2）3
7、x2+2x-5=0尝试题2：已知方程的一个根，求它的另一个根及k的值。例2、填空若x1、x2是方程x2-3x-4=0的两个根，则x1+ x2 = .x1x2= .若关于x的方程x2+3x+a=0有一个根为1，则另一个根为 . 设a，b是方程x2+x-2017=0的两个实数根，则a2+2a+b的值为 . 跟踪练习2、填空若关于x的一元二次方程x2-ax-2a=0的两根之和为4a-3，则两根之积为 .已知方程x2+mx-3=0的一个根是-1，则它的另一个根是 , m的值是 设m、n是方程x2+3x-2018=0的两个实数根，则m2+4m+n的值为 . 尝试题3：利用根与系数的关系，求一元二次方程两
8、个根的（1）平方和 （2）倒数和 等例3 设x1,x2是方程2x2+4x-3=0的两个根,求下列代数式的值 (x1+1)(x2+1)(x1-x2)2跟踪练习3、1、设x1,x2是2x2+4x-30的两个根,求下列代数式的值 x12x2+ x1x22目的：“尝试题1”是引导学生及时巩固本节所学的新知“根与系数的关系”“尝试题2” 展示学生的不同作法，通过比较，学生可以体会到用根与系数的关系来解决此类问题比较简便。效果：1、两根之和等于一次项系数除以二次项系数的相反数中的符号是学生的易错点尝试题3 将平方和、倒数和及差转化为两根和与积的代数式。例如：x12+ x22=( x1+x2)2-2 x1x
9、2; 2、将平方和、倒数和及差转化为两根和与积的代数式时，部分学生不能熟练的掌握。3、使学生体会解题方法的多样性，开阔解题思路，优化解题方法，增强择优能力。力求让学生在自主探索和合作交流的过程中进行学习，获得数学活动经验。第五环节：拓展创新1已知三角形的两边长a、b是方程x2-12x+k=0的两个根，三角形的第三条边c=4,求这个三角形的周长。2、变式训练：已知三角形的两边长a、b是方程x2-12x+k=0的两个根，三角形的第三条边c能等于15吗？3、利用根与系数的关系，求作一个一元二次方程，使它的两根为2和3.目的：1、第1、2题把一元二次方程根与系数的关系与三角形三边关系相组合，借此锻炼学
10、生综合分析、推理、归纳的能力。效果：留给学生充分的独立思考和小组合作交流的时间与空间，使学生在资源共享的同时，充分体会到一元二次方程根与系数的关系的广泛应用和便捷，第六环节 感悟与收获内容：师生互相交流总结在方程ax2+bx+c=0（a0）中，a、b、c有哪些作用？二次项系数a是否为零，决定着方程是否为二次方程；当a0时，b=0，a、c异号，方程两根互为相反数；当a0时，=b2-4ac可判定根的情况当a0，b2-4ac0时，x1+x2= ，x1x2=当a0，c=0时，方程必有一根为0。目的：鼓励学生回顾本节课知识方面以及与之相联系的知识有哪些收获，解题技能方面有哪些提高，通过回顾进一步巩固知识，将新知识纳入到学生个人已有的知识体系中。效果：学生通过回顾本节课的学习，感受到公式推导的全过程，发展了逻辑思维能力，提高了推理技能。 第七环节 布置作业P52 A 知识技能1 B 数学理解3C、已知方程的一个根为2，求另一个根及的值。 学法指导本节课充分以学生为主体进行教学，采用“实践观察发现猜想证明”的过程教学。让学生多实践，从实践中反思过程，经历韦达定理的发生发展过程，并从中体验成功的乐趣。引导学生发现问题，师生共同解决问题。指导学生掌握思考问题的方法及解决问题的途径，并将应用问题和规律归类。
