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1、有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？,我的老师,魏巍,第一课时：,学习目标： （1）认识生字词，了解作者。 （2）整体感知课文内容，理清文章思路。 （3）学习本文围绕中心选取材料的写法。,魏巍,现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
2、1938年4月加入 中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。,后页,首页,自学指导一：看课文 听朗读 1、圈点出生字词； 2、用简要的语言概括文中所写的七件小事，提示：可用“某人做某事”的格式回答。 3、这七件事是以什么为线索贯串起来的，哪几件详写，哪几件略写，这样详略安排有什么好处？,读准字音并组词: 芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( ) 痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( ) 鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ),yn,芸芸众生,y
3、,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海 鸥,殴打,u,m,m,模模糊糊,模 样,自学检测一：8分钟。,2.解释词语。 （l）温柔： （2）心清如水： （3）依恋： （4）纠纷： （5）热恋： （6）迷迷糊糊 （7）模模糊糊：,：（神智或眼睛）非常模糊不清,非常不分明不清楚。,温和柔顺（多用于形容女性）。,形容心地纯洁，像清澈的水一般。,留恋，舍不得离开。,争执的事情。,本课是亲热难舍的意思。,蔡老师假装发怒 老师教我跳舞 老师让我们观察蜜蜂 老师教我们读诗 我们看老师写字 老师排除“我”同学之间的小纠纷,“我”梦中寻师,请回答,2、用简要的语言概括文中所写的七件
4、小事。,3、文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。 这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。,文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。,小结：,当堂训练：,
5、1、现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块hizh 。 2、我用儿童的jiohu 的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 3、我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的y lin ！ 4、我忽然爬起来，mmhh 地往外就走。,1、读拼音，写汉字。,黑痣,狡猾,依恋,迷迷糊糊,二、4从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一组关联词语，写一段话，描写端午节或中秋节的情境。（80字之内） A组：洋溢 热闹 张灯结彩 兴高采烈 齐心协力 欢声笑语 B组：不仅而且 一边一边,解题方法,联词成句，提供一些词语，而且还有进一步的要求：一是选用指定的关联词语或者修辞方
6、法；二是内容上作出限制，提供了一个话题，如描述某人的性格，描写某人的性格，描写行为动作，阐述观点等。这意味着要求有所提高，尤其是明确提出要考查关联词语。,因此平时训练应注意以下几个方面：,一、要掌握一些常用的成语的意思。 二、了解常见的修辞手法并能加以运用。如比喻、拟人、排比、夸张等。 三、积累并正确使用常见关联词，注意关联词的配对。,二、4从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一组关联词语，写一段话，描写端午节或中秋节的情境。（80字之内）（4分） A组：洋溢 热闹 张灯结彩 兴高采烈 齐心协力 欢声笑语 B组：不仅而且 一边一边 【示例一：（端午节）粽子飘香，龙舟竞发，好不热闹！看，
7、健儿们齐心协力挥动船桨，龙舟箭一般往前飞；观众兴高采烈地欢呼、呐喊端午节不仅是一个传统的节日，而且是中华民族的精神家园。 示例二：（中秋节）中秋之夜，明月高悬，大街小巷张灯结彩，大家一边品茶吃月饼，一边赏月聊天，脸上洋溢着幸福。孩子们跑呀，跳呀，唱呀到处是欢声笑语。（两个词语共1分，关联词1分，节日情境1分，语意连贯1分）】,第二课时：,学习目标： 1、理解人物形象。 2、揣摩关键语句含义，体会作者情感。,自学指导一 分析人物形象,蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ “我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？,（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石
8、板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师（ ）。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师（ ） （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师（ ）的性格。,自学检测一：,温柔，热爱学生,热情、慈爱的性格。,公正、伟大,“我”： （ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个（ ）的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的（ ）。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”（ ） （4）梦里导师，更表现“我”（ ）老师。,淘气
9、,天真活泼,聪明、好学、尊敬师长。,尊敬爱戴,自学指导与检测二 揣摩文章语言,1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (划线的词语表达了什么样的意思?) 2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 (“狡猾”在这里是什么意思?) 3.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋! (全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?),1、“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说
10、明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。,1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(划线的词语表达了什么样的意思?),2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 (“狡猾”在这里是什么意思?),2、文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。,3、一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒
11、情，更加亲切。,3.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋! (全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?),记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析下面句子抒发了作者什么样的感情。,（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。” （2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！” （3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大
12、的人啊。”,自学指导三与检测三：,体会作者情感,抒发作者对老师的理解和热爱之情。,抒发了作者对老师的感激之情。,对老师的高度评价，抒发了作者感激、赞美老师的感情。,（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” （5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”,自学指导三与检测三：,抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。,抒发了作者思念老师的感情。,小结,蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、
13、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。,1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 2、 写一段话，送给你最喜爱的老师。（100字以上）,明确：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助， 热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。 如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。,回忆老师温柔美丽（难忘 依恋 蔡老师假装发怒（课内） 老师教我们跳舞（课外 老师带我们观察蜜蜂（假日） 老师教我们读诗（平时） 我们看老师写字（平时） 略写 老师排除小纠纷（校内） 我梦里寻师（校外） 详写 老师爱学生 学生爱老师 思念我和老师分别了（可惜,我的老师魏巍,
