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1、济南的冬天教学设计 河北清河县第一中学 王春霞一：教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。 二：教学目标（出示幻灯片）1把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。2欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。3在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。三、教学重点、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。四：教学设想这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有
2、的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。五：学情分析： 前一课学习了春，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。六：课前准备： 布置学生预习课文，扫除字词障碍。 老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。七：教学过程：一、创设情景，激情导入当“冬天”
3、一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）提示：谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”“白色的”。 山东的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的济南的冬天去领略“济南的冬天”。二、初读课文，扫清障碍。1、简介作者、作品（出示幻灯片）老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文是1931年春作者在济南齐鲁大学任教时写成的。2写作背景老舍1930年前后来的
4、山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。3、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。4、听录音朗读课文（配乐、配画）找出你喜欢的段落和句子并思考下列问题：（出示幻灯片）【1】请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。作者通过怎样的写法来突出这一特点的。【2】文中选取了哪些具有代表性的景物来描写的，你能说说每一幅景物的突出特点吗？ 【1】教师总结：温晴、无风、响晴等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。通过对比的写法：北平的寒-济南的暖 伦敦的暗-济南的明 热带的热-济南的温。【2】教师总结：山、水。三：分析课文1、朗读第一自然
5、段，小组讨论下列问题：【1】文中不说“没有风”，而说“没有风声”，二者有何区别？【2】这个开头有什么特点？（对比）能具体说说是怎样对比的吗？作者运用这一组对比的目的是什么？【3】总结本段的大意【1】教师总结：济南的冬天不可能没有风，有风而风并不大，所以没有风声。【2】教师总结：作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南的冬天没有教师总结风声、没有重雾、没有毒日，说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴【3】教师总结：写济南冬天的天气。2、朗读第二自然段，找出写的好的句子，小组讨论这些句子好在哪里，教师总结。（出示幻灯片）【1】设若单单是有阳光，那也算不了出奇。【2】一个老城，
6、有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界? 【3】小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。【4】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”【5】最后几句话写人们的感受，表现了作者的什么心情？【6】总结本段的大意和突出特点。教师总结：【1】过渡句，由第一段写济南冬天的天气；转到对冬天山、水的描写。【2】一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人写法，烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。【3】交代了济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。【4】运用了拟人的修辞手法。在这
7、样温存体贴的抚慰下，济南真的甜甜的睡着了。【5】表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留念，洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。【6】写阳光明照下的山-温静可爱3、朗读第三自然段，找出写的好的句子，小组讨论这些句子好在哪里，教师总结。（出示幻灯片）【1】最妙的是下点小雪呀。【2】山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。【3】山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。【4】总结本段的大意和突出特点。教师总结：【1】“最妙”二字概括雪后山景的特点。【2】“日本看
8、护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，生动形象。【3】围绕“妙”字描绘雪后山景，从山上、山尖至山坡、山腰，按空间的顺序，把各个细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次、有个性，突出了秀美景色和娇美情态。【4】薄雪覆盖下的山-美丽秀气4、朗读第四自然段，找出本段中用的最好的是哪一个字，小组讨论好在哪里，教师总结。（出示幻灯片）【1】“卧”字有怎样的表达效果？【2】总结本段的大意教师总结：【1】济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适的睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第2段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。【2】雪后济南的城与村庄-如诗如
9、画5、朗读第五自然段，找出写的好的句子，小组讨论这些句子好在哪里，教师总结。（出示幻灯片）【1】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 。【2】以“这就是冬天的济南”作结，有什么含义和作用？教师总结：【1】拟人的修辞手法。生动地描写出水的温暖、多情。【2】抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的然水晶的世界，就是冬天的济南啊。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。八：品读积累作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，写出了不少精美的富有情趣的语句，请在文中找出这些语句，选择你喜欢的几句，体会用词的妙处并仿写。九：合作探究想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面。为什么语言如此优美，在写作方面对我们有什么启发。十：布置作业仔细观察身边的景物，借鉴课文中的某些写法，以河北的秋天为题写一篇短文，来表达你对家乡的无限热爱之情吧。（出示幻灯片）板书设计济南的冬天总特点：无风，响晴，温晴。对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境界”阳光朗照下的山-温静可爱薄雪覆盖下的山-美丽秀气城外远处的山-如诗似画冬天的水暖、清
