《语文人教版七年级下册马.《马》上课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册马.《马》上课课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二十九课 马,教学目标,1.了解人工驯养的马和天然野生马的特点。 2. 品味文章语言之美，理解作者表达的思想情感。 3.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。,认准下列画线部分的字音 相觑 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒,q,li,pio hn,xn,ku s,chung y,chu,zhn,yn mi,b yn,qi jng,gung,j,j y,y,j l,li,2解释下面词语。 耀武扬威： 慷慨以赴： 相得益彰： 面面相觑： 剽悍： 遒劲： 羁绊： 阔绰： 庇荫： 妒忌： 窥伺： 疮痍：,炫耀武力，显示威
2、风。 毫无私心，毫不吝惜地前往。 指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处都得到充分展示。益，更加。 彰，明显。 你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望。 勇猛，强健。 雄健有力。 束缚，本文指马笼头。 豪华奢侈，排场大。 遮挡阳光的树木等。 对比自己强的人心怀怨恨。 暗中观察情况。 创伤。,预习与交流,作家作品,布封(1707-1788)，法国博物学家、作家。他从小爱好自然科学，26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营一家花园，并用40年时间写成36卷册的自然史。,1.文章描写了哪两类马？ 人工驯养
3、的马、天然野生的马 2.两类马各自最突出的特点？ 人工驯养的马驯良 天然野生的马自由自在,整体感知,3两种马各有什么特性？请在文中找到依据。 人工驯养的马： (1)无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。 (2)驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。 天然野生的马： (1)美质：动作的自由，自由自在的生活，“不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。 (2)美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”，不“互相妒忌”。
4、 (3)美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情。,整体感知,4请你用自己的语言概括文章的主旨。 本文描绘了马在两种生存状态下的不同形象，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,整体感知,1你认为给马戴黄金链条等是不是对马的侮辱? 是侮辱，因为这些做法使马失去了与伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀。 2你怎样看待人类对马“高贵的征服”？ 马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类致使“它的教育以丧失自由而开始，以接受
5、束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。,深层探究,1如何理解它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终这句话？ 首先，教育一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，以丧失自由而开始指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；以接受束缚而告终，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。,语言品析,2这篇文章语言很美，请举
6、例加以赏析。 （1）它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣 这个句子句式工整，读起来琅琅上口，有韵律美。 （2）嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤。 “一道道、一条条”是叠词，读起来有韵律美。 （3）它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐。 这个句子运用了拟人的修辞手法，有修辞美，赋予马以人格的魅力，形象生动地写出了马在战场上的冲腾蹿跃。 （4）它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾。 这个句子运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了天然马的豪迈与自由。,语言品析,找出文中对比描写的内容，并
7、思考其作用。 （1）就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放。 （2）作者在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。,手法探究,课堂小结,课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。,1.在你看来，我们该不该驯化动物呢? 2.搜集整理与马有关的历史故事，如王亥驯马、赵高指鹿为马、田忌赛马。,布置作业,
8、马 对比 人类驯养的马 天然 野生的马 个性：勇毅、驯良、奴役 美质、美德、美貌 命运：遭受摧残奴役 享受自由快乐 情感：同情 赞美,板书设计,立了功说 雄健强盛叫 不迷失方向称 终日奔忙谓之 冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言 英勇悲壮战死沙场则用,汗马功劳,龙马精神,老马识途,马不停蹄,一马当先,马到成功,马革裹尸,有关“马”的成语知多少,含“马”的成语：,马不解鞍 一马一鞍 马到成功 万马奔腾 人强马壮 龙马精神 马失前蹄 马尘不及 一马当先 一马平川 马耳春风 人仰马翻 马革裹尸 马放南山 蛛丝马迹 车水马龙 马鹿易形 马马虎虎 牛头马面 马如游龙 走马观花 墙头马上 马首是瞻 鞍马劳困 宝马香车 兵马未动 粮草先行 车马盈门 肥马轻裘 汗马功劳 金马玉堂 快马加鞭 老马识途 快马加鞭 厉兵秣马 招兵买马 单枪匹马 骑马找马 驷马难追 金戈铁马 天马行空 万马齐喑 五马分尸 信马由缰 心猿意马 走马上任 走马章台 兵荒马乱 驴唇马嘴 牛高马大 犬马之劳 斗鸡走马 害群之马 横戈跃马 临崖勒马 千军万马 溜须拍马 青梅竹马 塞翁失马 指鹿为马 牛头不对马嘴 风马牛不相及 马上得天下,
