课后习题的大题

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1、课后习题的大题绪论1、 孔子的教育思想有哪些？答：（1）关于教育作用的思想：教育对国家稳定和社会的发展的作用。提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三要素；“性相近也，习相远也”；（2）对教育对象的观点：提出“有教无类”的观点；不包括社会底层的劳动人民。（3）教育目的的观点：培养一批“士”和“君子”，以完善的人格为教育首要目的。（4）教育内容：四教：文（文化知识）、行（行为规范、忠、信；（5）教学原则与方法：A、因材施教原则：夫子教人各因其材B、启发诱导原则：“不愤不启，不排不发。”C、学思结合的方法：“学而不思则罔，思而不学则殆”。D、谦虚笃实的方法：“知之为知之，不知为不知

2、，是知也”（）德育思想:、立志乐道，确立人生远大的理想和宏伟的目标，解决前进的动力。、自省自克，道德教育贵在培养道德的自觉性；、身体力行，言行一致，知行合一；、改过迁善、发扬优点、长处和克服缺点、错误往往是相辅相成的。（）教师观：学而不厌，诲人不倦的工作态度，热爱学生，以身作则，讲究教学方法。2、 夸美纽斯的主要教育观点是什么？答：（）教育的作用和目的：、教育是改造社会建设国家的手段，能促进人的发展；、教育的目的是培养在身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展；（）提出教育要适应自然的原则；（）第一次提出班级授课制；（）提出统一学制和学年制；（）为各级学校设置广泛的学科课程；（）建立教学原则体系。

3、3、 杜威的主要教育观点是什么？答：（）教育的本质：他认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。（）关于教育的目的：教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定教育目的，而不应该教育的外部去寻找一个目的强加给教育，即是说，教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。（）论课程与教材，提出活动课程；（）教学的五步骤；（）儿童中心论：强调儿童中心、活动中心、活动作业中心。杜威的教育理论是现代教育理论的代表。4、 学习教育学的意义是什么？答：一、形成初步的教育信念和专业精神； 二、掌握教育专业基础知识和技能；三、了解教育历史和思想的主要遗产； 四、了解教师职业及其工作环境。5、学记阐

4、述了哪些教育思想？答：是我国古代教育文献中最早、体系最完整的教育著作，也是世界最早的一部教育著作。教育思想如下：（）教育的作用：、教育为国家培养所需的人才；、有助于形成良好的社会风尚；”化民为俗，其必由学“，”建国君民，其必由学“。（）教育制度和学校管理：、提出中央到地方的学制系统；、按地方建制分别设学；、完整的教学进程和考查标准，分小成和大成两段。（）教学原则：、课内处结合：时教必有正业，退息必有居学。、教学相长原则：“学后知不足，教然后知困”。、预时孙摩原则：禁于未发这谓预，当其可之谓时，不凌节而施之为孙、相观为善之为摩；四条原则：预防性、及时性、循序渐进性和集体性、长善救失原则；、启发诱

5、导原则：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。（）论教师A、提出“师严道尊”的思想；B、高度评价老师的作用；C、对教师提出严格的要求；第一章 教育的产生和发展1、教育的劳动起源说的基本观点是什么？答：（）劳动为教育的产生提供了客观需要 （）劳动为教育的产生提供了现实条件2、原始形态教育的基本特征是什么？答：（）教育与生产劳动和社会生活融合在一起（）教育的无阶级性、平等性（）教育内容简单（）教育手段和方式单一3、古代学校教育的主要特点有哪些？答：（）古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。教育作为阶级统治的工具。（）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。（）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具

6、有阶级性；封建社会的学校教育还具有等级性（）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性（）学校教育初步发展，未形成复杂的结构体系4、教育现代化的主要内容是什么？答：（）教育思想的现代化（）培养目标的现代化（）教育内容的现代化（）教育方法手段的现代化（）教育设施的现代化（）教师素质的现代化（）教育管理与评价的现代化5、我国教育改革的目标是什么？答：教育现代化是我国教育改革的目标，而教育改革又是实现我国教育现代化的途径与动力。教育现代化的核心是实现人的现代化。教育现代化必须通过教育的整体深层次变革，包括从教育理念更新、教育体制改革、教育结构的调整，到教育目标重新设立、

7、课程与教材改革、教育手段方法现代化，再到教师专业化和教育价值取向多元化等。6、论述：现代学校教育的特征有哪些？答：（）教育的生产性；（）教育的科学性；（）教育的世俗性；（）教育的国际性；（）教育的终身性；（）教育的革命性。7、论述：理论联系实际阐述当代中国教育改革的重要意义。答：教育现代化是我国教育改革的目标，教育改革是实现我国教育现代化的途径和动力。（）教育现代化是我国教育发展与改革的目标，一般要分为两个阶段：获得工业社会教育的基本特征与获得知识社会的基本特征阶段；（）教育现代化的实质和核心是人的素质现代化，其深刻内容是教育观念的现代化。（）我国的现代化属于后发外生型，现代化的任务和要解决的

8、问题较为复杂。主要表现为：A、教育基础薄与面临的历史任务艰巨的冲突，使教育面临巨大的挑战。B、后发外生型要求教育快速发展与现有观念严重滞后的矛盾。第二章 教育与社会的发展1、 教育的社会制约性的含义。答：指教育受其它特定功能社会子系统的影响，表现如下：（）社会是教育发展的基础（）社会是教育发展的根据（）社会是教育发展的资源（）社会是教育发展的动因（）社会是教育发展的尺度（）社会是教育发展的归宿教育是一种社会现象，受经济、政治、文化和科技等因素的影响。2、 经济对教育的作用有哪些？答：（）经济发展制约着教育事业发展的物质基础（）经济规模与发展速度制约着教育发展的规模、速度（）经济结构和布局制约着

9、学校结构和布局（）经济体制和运行机制制约着教育的体制和运行机制（）经济发展通过对人才和知识的需要制约着教育目标的设定（）经济发展水平制约着学校课程设置与教育内容3、 文化、科技对教育的作用有哪些？答：文化对教育的作用（）影响着教育的价值取向；（）影响着教育的课程内容；（）影响着学校的育人模式；（）影响着教育的历史传统。科技对教育的作用：（）促进教育的科学化进程；（）变革着现代教育的课程设置和内容体系；（）变革着现代教育手段、方式和方法4、 教育对文化发展的作用主要有哪些？答：（）教育对社会文化具有传承和保存的功能（）教育对社会文化具有传播和交流的功能（）教育对社会文化具有选择和提升的功能（）教

10、育具有创造和更新文化的功能5、 科技对教育的作用有哪些？答：（）科技促进现代教育的科学化进程（）科技发展变革着现代教育的课程设置和内容体系（）科技发展变革着教育的手段和方法6、 简述政治制度对教育事业领导权的影响。答：（1）通过政权的力量控制教育领导权（2）通过经济的力量控制教育领导权；（3）通过意识形态来影响和控制教育的领导权；7、 论述：试述教育的相对独立性。答：（1）教育与社会的关系A、 教育的本质属性是培养人的特殊社会活动。B、 教育具有社会制约性。C、 教育对社会发展有促进作用，具有社会功能和育人功能。D、 教育的相对独立性：教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。（

11、2）教育与社会政治经济发展不平衡A、教育落后于政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展起着阻碍作用。B、教育超前于政治经济发展水平，教育对新的政治经济起着催生作用。（3）教育具有自身的继承关系：教育的继承性，即具有对民族教育传统的历史继承性。因此，A、不能照搬政治和经济领域的一些做法，不能以政治和经济取代教育 B、不能夸大教育的相对独立性，否认社会制约性。8、 论述：试述教育对经济发展的作用。答：1、教育再生产劳动力：把可能的劳动力转成现实的劳动力2、教育是科学技术再生产的重要手段：A对过教育使科学技术被劳动者掌握，变成劳动者的知识与技能，从而创造财富。B教育把意识形态的生产力转成直接的生产力

12、。C教育进行科学技术再生产是一种高效能的再生产。3、教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经济知识化的过程。1964年，舒尔茨在教育的经济价值一书中指出，教育对国民经济增长的贡献为33%。第三章 教育与人的发展1、 简述人的身心发展的规律答：（）人的发展的顺序性（）人的发展的阶段性（）人的发展的不平衡性（）人的发展的互补性（）人的发展的个别差异性2、 简述环境对人的发展的作用答：（）环境是人的发展的现实基础（）环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。（）人是在与环境的相互作用中得到发展的。3、 学校教育对人的发展的作用表现在哪些方面？答：（）加速人的发展（）发掘人的潜力（）发挥人的力量（）

13、提升认的价值（）健全人的个性4、 简析遗传决定论答：片面夸大遗传素质的作用，认为人的发展是有遗传素质决定的，是不正确，就会陷入“遗传决定论”的错误之中。是人的发展的前提，但不起决定作用：、为人的发展提供的是可能性，而不是现实性，要转成现实性要靠环境和教育；、遗传素质随着环境和人类实践改变而改变。5、 简析教育万能论答：教育在人的发展中起到主导与促进作用。我们不能过分夸大教育的作用，否则就会陷入“教育万能论”的错误之中。把教育视为人的发展的决定因素，就夸大了教育的作用。教育对人的发展起主导和促进作用，但不起决定作用。、只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展；、要正确处理内因和发因的关系，发挥

14、人的主观能动性；、要正确处理教育与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用6、 家庭教养方式的类型有哪些？答：过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型7、 论述：为什么学校教育在人的发展中起主导和促进作用？需要哪些条件？答：（一）学校教育的特殊性、学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性；、学校教育由专业教师来施教；、基础教育处在人的身心发展的关键年龄阶段。（二）教育在人的发展的具体作用、加速人的发展；、发掘人的潜力；、发挥人的力量；、提升人的价值；、健全人的个性。（三）教育发挥主导作用是有条件的（教育万能论）教育对人的发展起主导和促进作用，但不起决定作用。、只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展；、要正确处理内因和发因的关系，发挥人的主观能动性；、要正确处理教育与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用。（洛克、康德）8、 如何把握人的发展中内外因的辩证关系答：、主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因，环境和教育是人发展的外因；、外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用；、在教育中要充分调动学生的积极性第四章 教育目的1、素质教育的基本含义是什么答：（）素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育。