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1、孙权劝学,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。,司马光 , 字君实 , 陕州夏县（今山西夏县）人，北宋政治家、史学家。世称涑水先生。他主持编纂了资治通鉴。著有司马文正公集稽古录等。,孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”吴历,文中人物简介：,
2、字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。,吕蒙(178-220) ，东吴国大将。,鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。,鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,吕蒙,卿,当 涂,邪（通假字，“耶”）,涉猎,即,
3、mn,qn,t,dn,y,sh,j,岂,q,孰,sh,更,n,字音字形,词语的古今义 1、孤岂欲卿治经为博士 博士：古义_ 今义_ 2、见往事耳 往事：古义_ 今义_,当时专管经学传授的学官（官务）,学位名称（学位的最高一级）,历史,过去的事情,读课文时，要注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”, 语重心长，谆谆告诫。, 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。, 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。, 感
4、叹句，要读出惊讶不解的语气。, 反问句，指责中带有自豪的语气。,初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。,朗读课文 : 注意字音、节奏、语气,qng,dng,小组研讨，疏通文意,翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调
5、整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。,初，权谓吕蒙曰(谓曰：对说) 卿今当涂（当道，当权）掌(掌管)事， 不可不学！”蒙辞（推辞）以军中多务。,(译文)当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙以军中事务繁多来推辞。,权曰“孤岂（难道）欲卿治经为博士邪 （“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！ 但（只不过）当涉猎（粗略的阅读）， 见（了解）往事（历史）耳（语气词，译为“罢了”）。 卿言多务，孰（疑问代词，谁）若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。,（译文）孙权说：“我难道想要你研究经书 成为博士吗！只不过应当
6、浏览群书，了解历 史罢了。你说事多，谁比得上我？我经常读 书，自认为大有益处。”吕蒙从此开始读书学习。,及（到了的时候）鲁肃过（到）寻阳，与蒙议论，大惊曰“卿今者才略，非复（不再）是吴下阿蒙！ 等到鲁肃来到寻阳，与吕蒙议论天下大事时，大吃了一惊说：“你现在的才干和谋略，已经不是当年的吴下阿蒙了呀！”,蒙曰：“士别三日，即更(重新)刮目相待，大兄何见（认清）事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么认清事物这么晚呢？“鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。,翻译: 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务
7、繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,蒙辞以军中多务。,注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：,应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。,孰若孤？,哪一个比得上我（处
8、理的事务多）呢？,检查学习效果(解释划线词并译全句),1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ ） 2、孤岂欲卿治经 为博士邪！（ ） 3、但 当涉猎，见 往事 耳。（ ）（ ）,掌权,你现在当权管事了，不可不学习!,研究经书,我难道想要你研究经书当博士吗？,只,历史,只应当浏览群书，了解历史罢了。,请归纳本文两个成语：,吴下阿蒙:吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后比喻人学识尚浅。 刮目相待：用新的眼光来看待。也作 “刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,问题探究1、为什么“士别三日，即更刮目相待”?,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老
9、眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,孙权劝学 详,吕蒙就学 略,鲁肃赞学 侧面,学,问题探究2： 理清思路,问题探究3：分析人物的特点,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。,知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。,劝,赞,问题探究,问题探究4：文中的中心人物是孙权、吕蒙、还是鲁肃？为什么？,中心人物是吕蒙。因为写孙权是为了写孙权劝学，是吕蒙发奋学习的动因；写鲁肃是为了证明吕蒙发奋学习的效果，即才学突飞猛进。,启示：,本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。（后天学习的重要性）,方仲永,吕蒙,当涂掌事 乃始就学,五岁能诗、 贤于材人远矣,年长乃学 学有所成,少年不学 一事无成,比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？,拓展延伸,“读书破万卷下笔如有神。” “书是人类进步的阶梯。” “书读百遍其义自见。” “书到用时方恨少。” “穷者因书而富，富者因书而贵。”,劝学名言,再 见,
