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1、,4.外国诗两首,导入： 请听儿歌蝈蝈与蛐蛐 由儿歌导入本课。,蝈蝈与蛐蛐,学习目标： 1.能够有感情的朗诵诗歌，体会诗人对大自然的感情 2.比较两首诗的异同 3.感受诗歌的语言美、情感美和意境美,了解作者：,读课文： 1.自由朗读谈发现。 2.男女分开读评价。 3.齐读谈感悟。 4.让善于朗诵诗歌的蔺老师给同学们当场 朗诵感受现场朗诵诗歌的魅力。,1.这首诗描绘了哪两副图景？,1.描写盛夏里蝈蝈的乐音,2.描写冬日里蛐蛐的歌儿,2.蝈蝈与蛐蛐这首诗在构思上有什么特点？,明确：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停 息”相照应，将诗歌分为了两部分，动静相称，意境 优美。,2.蝈蝈与蛐蛐哪些句子点
2、明了主旨？,“大地的诗歌从来不会死亡”,“大地的诗歌呀，从来没有停息。”,请找出诗歌中描写盛夏景象和严冬景象的诗句，并说说这些环境 描写对写“蝈蝈与蛐蛐”有什么作用？,盛夏景象：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕”，“隐藏在阴凉的林中”， “新割的草地周围的树篱”，“可喜的草丛”。,严冬景象：“在寂寞的冬天的夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐 渐升高的暖气”等句,作用：诗歌将蝈蝈、蛐蛐的歌声与环境对比，从而达到以动称 静的效果。,诗歌赏析,赏析诗歌最后一句话“昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛就是蝈蝈 在草茸茸的山上鸣叫” 。,最后一句是诗人的想象，他将前后两幅画叠印在一起，让冬天“蛐蛐 的歌儿”呼应盛夏“蝈
3、蝈的乐音”，交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡” “从来没有停息”的“大地的诗歌”。,课堂小结：,同学们，面对大自然，诗人有唱不完的歌。 即使是昆虫的叫声，在诗人笔下也会变得情味 浓郁，富有内涵；人们常说，一千个读者心中 就有一千个哈姆雷特，因为每个人对诗文的感 悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。 我们今天这有限的45分钟，只是为同学们提供 了一次赏析实践的机会，希望以后你们能运用 今天学到的方法，真正进入到美妙的诗的世界。,板书设计：,蝈蝈与 蛐蛐,蝈蝈：乐音,蛐蛐：歌儿,大地的诗歌 从来不会死亡,这节课就要结束了，你在这节课上学到了什么新知识，有什么新感受，课前的疑问是否得到了解决？下面给大家 1 分钟，结合板书，整理笔记，反思你的收获。,课外活动：,作业：,1.大自然的“歌声”纷繁多样，请选择一 种事物，寄托你的某种思想感情，用诗 歌的形式写下来。,谢谢！,
