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1、课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）教学目标：1、知识与技能：1）了解二氧化碳的物理性质2）了解二氧化碳的化学性质3）了解二氧化碳对生活的影响2、过程与方法1）会对实验现象进行观察分析、归纳2）会运用已学知识解决实际问题3、情感与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识教学重点：二氧化碳的性质教学难点： 二氧化碳与水、澄清石灰水的反应教学方法： 实验探究 多媒体教学教学过程：情景导入：幻灯片播放意大利死狗洞的故事讲授新课：一、二氧化碳（板书）（一）物理性质从上面的故事可以简单的了解二氧化碳的物理性质：无色、无味，同时出示自制的二氧化碳让同学们观察。二氧化碳还有什么物理性质呢？引发学生探究。活动
2、探究一：向制作的纸袋中倾倒二氧化碳实验向制作的纸袋中倾倒二氧化碳现象结论活动探究二：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖 实验向装二氧化碳的瓶中倒水现象结论分析：CO2溶于水后，瓶内的气压减小，大气压把瓶子压扁小结：二氧化碳的物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气大；1.977g/L为 空气的1.5倍 3溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳 4、干冰的升华：气体的CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。放映干冰升华的录像：解释干冰用于人工降雨的原理。讲解： 如果利用飞机从高空中撒布干冰，由于
3、干冰升华吸热，吸收了空气中的热量，水蒸气迅速冷凝成水滴，于是就开始下雨。这就是人工降雨的奥秘。（二）二氧化碳的化学性质过渡：二氧化碳溶于水后有没有生成新的物质呢？出示石蕊试剂并介绍：石蕊是一种色素，遇酸变红色。老师来演示一个实验。大家注意观察现象。实验小花喷上稀醋酸小花上喷水小花放入二氧化碳的瓶中喷水的花再放入二氧化碳的瓶中现象结论讲解：二氧化碳和水反应生成碳酸 化学方程式：CO2+H2O=H2CO3通过上面的实验我们继续探究刚才变扁塑料瓶里知道二氧化碳溶于水了，有没有生成碳酸生成呢？这些液体稳定吗？探究三：取瓶中的液体加入石蕊观察并加热实验取瓶中的液体加入石蕊加热该液体现象结论讲解：二氧化碳
4、和水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解总的反应方程式为：CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2下面我们探究二氧化碳第二个化学性质探究四：二氧化碳与石灰水的反应实验向二氧化碳中倒石灰水向石灰水中吹二氧化碳现象结论讲解：二氧化碳和石灰水反应后变浑浊，说明生成了一种不溶于水的物质，它叫碳酸钙。反应的方程式为：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O二氧化碳还有那些化学性质呢？探究五：向烧杯里的阶梯蜡烛倒二氧化碳实验向烧杯里的阶梯蜡烛倒二氧化碳现象结论小结：二氧化碳的化学性质 CO2 能与水反应生成碳酸。CO2 能与石灰水反应生成碳酸钙CO2 不能燃烧，也不支持燃烧。CO2不能供给呼吸
5、（三）二氧化碳对生活的影响出示幻灯片 ：二氧化碳的用途让学生总结说出用途后，再引发学生思考：二氧化碳在生活中是不是越多越好呢？出示幻灯片：二氧化碳的危害小结：认识事物要有两面性总结今天所学的知识：1物理2化学3 影响【韵语】二氧化碳不简单, 不会燃烧不助燃；密度要比空气大, 可来灭火能制碱；它在水中能溶解, 石蕊加入红色显；通入澄清石灰水, 先变浑浊后沉淀；这是咱的特殊性, 用它鉴别最灵验。我的形体有三态, 雪花干冰就是咱,干冰撒入云层中, 呼风唤雨“活神仙”；广泛用作制冷剂, 确保食物不腐烂；移山填海显神威，光合作用做贡献。、【练习与实践】1、利用大棚栽培农作物，人们常在大棚内的不同角落里放
6、适量的“干冰”，这是因为（ ）A、“干冰”可使害虫窒息死亡，从而防治虫害B、施用“干冰”，可促进植物的光合作用C、“干冰”可产生温室效应，抑制杂草生长D、“干冰”能够灭火，施用后可防止火灾2、检验某气体是否是二氧化碳，常用的方法是（ ）A、将气体通入紫色石蕊溶液B、将气体通入澄清石灰水C、将气体从一个容器倒入另一个容器D、在导管口点燃这种气体3、填空1）、通常把（ ）叫做干冰。 2）、CO2既（ ） 燃烧，也 （ ）支持燃烧，有 ( )供给呼吸。因此，在进入久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞的底部前，要做 试验，以免发生意外。3）、CO2跟水反应生成（ ）（写化学式），其中CO3是一个原子团，叫
7、做 ( ) ，此原子团的化合价为( ).把CO2通入紫色石蕊试液变 ( ) 色，把这种变了色的溶液加热至沸腾，溶液有变为 ( )色。有关反应的化学方程式 -. 自主探究：设计方案验证：目前市场上销售的饮料，请你运用所学的知识验证瓶内是否含有二氧化碳。有没有碳酸？作业五、课堂教学效果评估 这节课充分体现实验在化学教学中的作用，以学生进行课堂实验探究为主，教师注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景实验探究交流讨论归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的动手能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。这节课由于学生实验多，我认为教师除了在让学生进行实验探究时注意强调实验操作的规范性外，要合理安排45分钟，学生能自得的内容少讲或不讲（如二氧化碳的一些用途），在实验探究处放慢节奏，并且还要布置好习题做好知识点的巩固，在单元练习的教学中还将进一步加强和巩固，这样就能圆满完成本节课的教学任务。各产品过程检验的检验时机应在操作者对首件加工完成后自检，并判定合格。再由车间依据计划将需进行专检的部件填写报检单报检，在报检后首先由检验人员应检查车间是否按程序文件的规定开展了自检，然后接受报检进行检验、记录及判定。
