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1、 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名吕线妮联系电话13759982517所教学科语文所教学段初中电子邮件单位名称蓝田县蓝关镇尧山初级中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：秋天本课的教学目标与教学内容：1.引导学生学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2.有感情地反复朗读并背诵全诗。3.培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一个既来自人世又远离尘俗的氛围。它写的是繁忙夏天之后的
2、农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其它诗作一样专用轻柔之词写清丽景象，避开喧嚣的情景，具有清柔的氛围。诗中各幅画面及各个意象，都是和谐统一的。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）这节课通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设秋天的田园风光情景，邀请学生去旅游，激发学生自主学习文本的兴趣。给课堂蒙上一层浓浓的感情色彩，使学生的心灵受到感染，这样学生的心情就会轻松愉悦了很多。轻松的心情有利于学生快速进入学习状态，让学生带着自
3、己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。教师在激情导入的同时，播放轻松欢乐的音乐，这样可以为学生创设秋天的田园风光情景，既愉悦了学生的身心，也引发了他们的思，更为学生顺利进入文本打下了基础。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持导人新课 。播放秋日的私语。 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人
4、墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是唐代诗人刘禹锡曾说过“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”是的，秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。板书课题。”3分钟1.在老师运用激情的语言进行导入时，播放乐曲秋日的私语，（秋日的私语 - 理查德克莱德曼 - 好搜音乐盒http:/ 秋天本课的教学目标和教学内容：1.引导学生学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2.有感情地反复朗读并背诵全诗。3.培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一个既来自人世又远离尘俗的氛围。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围
5、；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其它诗作一样专用轻柔之词写清丽景象，避开喧嚣的情景，具有清柔的氛围。诗中各幅画面及各个意象，都是和谐统一的。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持一引导学生，初步阅读课文，畅谈感受。1.播放秋天的朗读音频2.学生自主朗读课文 要求 a朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b学生正确划分诗歌
6、的停顿。四人小组讨论三个问题。 （投影片或多媒体课件显示问题组）： a为什么说这是一幅乡村秋景图? b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 明确 a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c.对秋天的的喜爱、赞美的感情。 1.秋天朗读音频http:/ b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么？二指导学生合作探究，披
7、文入情。出示有关图画。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b作者是按什么顺序写景的?c找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? 学生四人小组讨论明确三个问题。 a先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)： 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 c优美语句赏析： 先找出优美的语句 学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。 主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照) 1、伐木
8、声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 2、放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 3、秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 4、轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 5、秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 6、秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用
9、得好? 明确：比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 齐读、自背、齐背、比赛背诵。 多媒体或投影显示问题组) a想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b作者是按什么顺序写景的?c找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? 农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图http:/ 1.引导学生学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2.有感情地反复朗读并背诵全诗。3.培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具引导学生，初步阅读课文，畅谈感受。.看学生朗读能力的，对文本的整体感知水平。出示一组考查题。电脑生成 指导学生合作探究，披文入情。看学生对文本的理解能力如何。小组讨论，然后推选代表评论。星级指数
