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1、运用思维导图快速有效处理 立意与选材两者间关系,课型：写作指导课,立意与选材,教学目标,1 利用电子书包，师生及学生之间互动交流，提高学习效率。 2 了解立意和选材的一些基本要求。 3 学会运用思维导图有效地处理立意与选材两者之间的关系。,热身活动,1、在写作时，你认为应当先做了哪些步骤才开始下笔写作？,审题 立意 选材 列提纲 下笔,2、你认为自己有按照这样来做吗？,3、你认为自己有（没有）按照这样做的原因是什么？,要求：老师用“你认为”来提问， 同学用“我认为”的句式来回答。,明确立意与选材的含义及关系,立意，就是确立文章的中心思想。 选材，就是选择典型材料，来表现中心。,两者关系：立意，
2、是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。,我们怎样才能快速地把立意与选材有效的联系起来呢？,思维导图,三、活动探究,（一）、小试牛刀，请从以下四个作文题目任选其中一个题目作实战练习 1_也美丽 2 珍藏_ 3我也是富翁 4 精彩瞬间,要求：小组合作，共同完成思维导图 拍照，上传展示点评,你会怎样围绕中心选择材料？,1、以“说说咱们班”为题进行选材。,材料A:存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力； 材料B:原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。,选材要真实,2、学生以“家乡的变化”为话题进行选材。 材料A：是由于视点集中，
3、贴近自己，容易写出具体的内容和真实的感受。 材料B：较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞.,你会怎样围绕中心选择材料？,选材要小巧,3、学生以“幸福”为话题进行选材。 材料A：属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣； 材料B：以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。,你会怎样围绕中心选择材料？,选材要新颖,4、学生以“生日”为话题进行选材。 材料A：通过一个小事件反映了一个大主题人情之风不可长，能引发读者深深的思考。 材料B：表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻,你会怎样围绕中心选择材料？,选材要深刻,小结：,立意与选材
4、的要求： 立意的要求： 要正确 要新颖 材料的要求： 真情实感（真） 选材要小巧（小） 富有新意（新） 选材要深刻（深）,（三）巩固练习,请出以下题目中任选一个题目 1 学会_ 2 微笑 3_的眼神 4 人生的一次考试 要求：先个人完成小组讨论推荐优秀拍照上传展示点评,你会怎样围绕中心选择材料？请进行投票，然后说说理由。,1、以“说说咱们班”为题进行选材。 A：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。 B：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃
5、”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。,材料A:存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力； 材料B:原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。,选材要真实,你会怎样围绕中心选择材料？请进行投票，然后说说理由。,2、学生以“家乡的变化”为话题进行选材。 材料A：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”
6、的住房，房子既宽敞又明亮 材料B：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。,材料A：是由于视点集中，贴近自己，容易写出具体的内容和真实的感受。 材料B：较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞.,选材要小巧,你会怎样围绕中心选择材料？请进行投票，然后说说理由。,3、学生以“幸福”为话题进行选材。 材料A：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。 材料B：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一
7、排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。,材料A：属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣； 材料B：以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。,选材要新颖,你会怎样围绕中心选择材料？请进行投票，然后说说理由。,4、学生以“生日”为话题进行选材。 材料A：不知从何时起，学校里刮起了一股风给过生日的同学送礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？ 材料B：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。,材料A：通过一个小事件反映了一个大主题人情之风不可长，能引发读者深深的思考。 材料B：表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻,选材要深刻,
