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1、散步教学设计 贡山县丙中洛中学 李如玉 一、设计理念 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 二、教材分析散步是人教版七年级上册第二单元的第二篇文章，本单元所选文章以亲情为主题，都是围绕着亲情和家庭生活的，兼顾古今中外；学习本单元，可以丰富学生的生活经验和情感体验，得到多方面的教益。初一学生正处于人生观、价值观形成的时期，对他们进行多方位教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
2、本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用。散步正是体现着浓浓亲情的一篇散文。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。学习本文对于培养学生“尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的品德，提高人文素养。”有着重要的指导意义。本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初一学生阅读，丰富语言的积累，培养
3、语感。由上可见， 工具性与人文性统一是本文的最大特点。三、学情分析：本课教学对象是七年级的学生，小学六年的语文学习，这个阶段的学生已初步具备了一定的独立阅读能力，通过预习能领会课文内容，把握课文大意，也能够感受到文章表现出来的作者的思想感情倾向。但是新生的好奇心和表现欲望比较强，针对这种现象我采取鼓励机制，激发学生的参与意识，培养学生的合作精神和探究热情；虽然学生已经开始初步展现出自己独特的认知观念，但常常认识问题不够全面，又侧重于感性认识，而他们的鉴赏能力还有很大的上升空间，因此多角度去引导他们的人生观、世界观；教师的组织、引导就异常重要了。四、教学目标：（一）知识和能力：1.学习并积累文中
4、的字词；继续练习朗读和圈点勾画。2.领悟作者用细节描写表现人物感情的方法。（二）过程和方法：1.朗读课文，整体感知课文内容，理解人物性格，体会主题。2.感悟文章在生活小事和细节中表现出的亲情美。（三）情感态度和价值观：1. 懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德；感受字里行间的亲情与责任感。2. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。五、教学重难点（一）教学重点：1.学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱” 。2.整体感知课文内容，理解人物性格，体会主题。（二）教学难点：1. 领悟作者用细节描写表现人物感情的方法。2.感悟文章在生活小事和细节中表现出的亲情美。六、教法、学法：1.教法：点拨引
5、导启发、多媒体辅助。2.学法：诵读、圈点勾画、合作探究、课后练笔。七、教学准备：学生：课前完成字词的预习、积累。电教准备：多媒体设备。八、教学课时：1课时九、教学过程：（一）导入：同学们，平时我们看书时往往先看题目，也说文章的题目要雅致些，我感觉莫怀戚的散步有点直白，你们看过文章后，咱们给文章再拟一个题目，比比谁的好哪个题目更好呢？比来比去好像还是“散步”好；因为它具体，带着温情，能够促使人进一步思考散步的人是谁，在哪散步，散步发生了什么等问题。（大家喜欢和家人一起散步吗？散步过程中发生过什么趣事？）（二）作者、文题背景莫怀戚，当代作家。本文选自1985年8月2日的中国青年报。作者谈到这篇文章
6、的写作契机有两个：1.就是一次全家三代四口人的散步，的确如文中所说；2.较有理性色彩。与作者熟识的美国汉学家柯尔特先生对中国的“孝”大加赞赏，说中国的敬老爱幼是“文化的精髓”，这使作者感慨不已。联系生活而且为了突出责任感，特意改造出歧路之争。（三）字词音、义 分歧（q） 波光粼粼（ln） 嫩（nn）芽 霎（sh）时信服：相信并佩服。嫩芽：初生而柔弱的小芽。霎时：极短时间。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。课文是指不按儿子的意愿办事而使儿子受到了委屈。分歧：意见不一致。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。（四） 读文生情，整体感知。听配乐朗诵（生齐读文），并多媒体展示问题。1.文章写
7、了一件什么事？（提示：人物、时间、地点、事件）参考：作者一家四口人在春天的田野里散步；散步过程中发生的一件事，由分歧发生到分歧解决。过程：劝母亲散步一块散步发生分歧解决分歧（让学生试着总结、师点评。）2.从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？和和美美，一个相互尊重与理解（友爱、和谐、谦让、幸福）的家庭。（五） 品读课文，探究主旨。1.请同学朗读14自然段。同时想一想：“我”是在什么背景下决定出来散步的？（假设情境让学生设身处地地增强生活体验，学会体贴关心长辈）预想: 第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说）预设：母亲好不
8、容易熬过一个严冬，春天到了，“我”想让母亲锻炼身体。 “我”很关心母亲的身体。趁着大好春光。想让身体不好的母亲出来活动活动，可以看出“我”对母亲的关爱。从细小的情节我们看到了一个孝子的形象，中国人讲究的是“百善孝为先”，孝敬老人，是一种美德，关爱老人，家庭才会和美。2.全班朗读后部分，思考下面的问题。(1) 面对散步过程中发生的分歧，“我”为什么决定顺从母亲走大路？体现出了“我”怎样的处事原则？明确：文中告诉我们的是“因为我伴同他的时日还长”。“我”是一个懂得孝道的中年人，“我”的处事原则是孝顺。师解读：顺从母亲是因为母亲年事已高（风烛残年），“我”认为自己带给母亲欢乐的机会并不会太多了，这是
9、“我”孝敬老人的一面，从中可以看出“我”的一个处事原则是孝。我们中国人讲究的是“百善孝为先”！(2) 情境设想：如果“我”依从了儿子，结果会怎样？点拨：儿子得到满足，有求必应。以后会变得骄纵、蛮横、自私、冷酷、不孝顺。 母亲又会怎么想呢？老人有涵养，虽然不至于不高兴，但心里总会不大畅快，年纪大了，说话还不及小孙子，自尊心受伤，会寒心、孤独、更不愿意出来了。师：看来当上有老，下有小，两头无法兼顾时，面对家庭分歧，应该坚持“孝”的家庭伦理道德准则，以“孝”来处理家庭中的分歧，这样既给了老人温暖，又教育了儿子，让儿子懂得怎样孝敬长辈。（哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个全世界
10、数中国人做得最好。 ）我想用这句话来诠释中国人的“孝”的观念是最合适不过的。（六）自主探究。莫怀戚的这篇美文让我们体味到了一股浓浓的家庭亲情，然而看似平淡的事件、景物、语言其实蕴藏了深刻的含义，需要我们细心品味体会。下面就请同学们找找其中你感到很美的、富有哲理的，或作者想给我们传达某种精神、情感的句子，谈谈你的理解和体会。预设：(1)我的母亲又熬过了一个严冬。（去掉“熬”字好不好？为什么？）明确：不会，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍受压力、折磨、承受痛苦”的意思。(2)我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（为什么母亲和
11、儿子并不重，但“我”和妻子要走得很慢、很仔细？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？）点拨：母亲给了我们生命，而孩子是我们生命的延续。这个世界就是这样一代一代地往下传递，所以这就是整个世界。对于一个家庭来说，“我”和妻子是家里的主心骨，上面有年迈的母亲，下是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来。对于一个国家、一个民族而言，“我”和妻子则象征着中年人肩负承前启后，继往开来的历史责任。文章的结尾用象征的手法是文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻
12、，把亲情推及到了更广阔的境界。文章中的人物分别给你留下了什么印象？(关注细节，让细节说话)母亲：温和慈爱 儿子：聪明伶俐、善于观察、懂事 我：稳重、孝顺、温和、 妻子：温柔贤惠，(3)后来发生了分歧一霎时，我感到了责任的重大。（分歧和责任）写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理，中年人的责任重大，要承当家庭，甚至一个民族、国家的责任。从“我”在家庭中的地位和位置来看，是一个承上启下的人物，在祖孙三代中，包含着祖孙情，母子情，夫妻情和父子情，这四种亲情纠缠在一起，处理不当就会伤害家庭成员的感情，从这个角度来看，“我”上有老，下有小，“我”显然代表的就是幼小的生命，母亲代表的则是衰老的生命，二儿子
13、代表的就是幼小的生命，站在生命延续的角度上看，成熟生命既对衰老生命有赡养的义务又对幼小生命有抚养、呵护的责任，作为生命主体的我不能不感到责任的重大。(4)“到了一处，我蹲下来毕竟幼小，自然也轻”“我”背着母亲尊老，也就是若干年后儿子和妻子的形象，在“我”的言传身教下，儿子将来也一定会像“我”一样孝顺他的母亲；妻子背儿子爱幼，也就是若干年前母亲和“我”的形象，“我”就是在父母的关怀、滋润下，养成了尊老爱幼的优秀品质。中华民族尊老爱幼的优秀传统就是在这样的潜移默化、言传身教当中代代传承！同时，这两对母子图也暗含了生命的连绵不断。（七）景物的诗意美(1)文第4段写到了田野、新绿、嫩芽、冬水。意境：蓬
14、勃的生机。 哲理：珍爱生命。（对生命的高歌，是对生命力的礼赞）(2)文第7段写到了菜花、桑树、鱼塘。意境：春天的召唤。哲理：热爱生命。（对生命珍惜）（八）小结：散步，很平常的一件事，再普通不过的一件小事里，显示出浓浓的亲情，甚至体现出了中华民族的传统美德；最后老师送同学们一句话；“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”，从现在起我们要学会尊老爱幼，孝敬父母。十、板书设计 母亲 儿子 我和妻子 十一、课后练笔（问题探究与拓展活动）晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手中，你该怎么办？十二、课后反思：全体学生齐读文本最后一段结束课堂。（备用）
