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1、目录1、规范操作 关注成长2010春“七彩钥匙 阳光评价”实施总结林珍梅（1）2、七彩钥匙阳光评价活动总结黄燕清（2）3、学科评价实施总结及反思许保全（3）4、阳光评价活动总结颜春兰（4）5、“七彩钥匙阳光评价”活动总结陈冬梅（5）6、阳光评价总结李丽娜（6）7、2010年春班级阳光评价活动总结黄贤贤（6）8、“七彩钥匙，阳光评价”实施总结许君赢（7）9、四年级下学期阳光评价活动总结及反思陈长胜（8）10、阳光活动评价总结陈鸿培（8）11、“七彩阳光”评价活动总结周振辉（9）12、六年二班阳光评价实施总结许阿扭（10）13、“七彩阳光”评价活动总结陈冬苹（11）14、都是“图标”起的效应陈金禀
2、（11）15、阳光评价伴学生快乐成长李明玉（12）16、图标的“魅力”史丽娜（13）17、“七彩阳光”评价总结王小茵（14）规范操作 关注成长2010春“七彩钥匙 阳光评价”实施总结林珍梅阳光评价对于这个班级的学生而言并不陌生，因为二年级上学期就是这个班先进行了评价试验，操作流程学生很熟悉，只是这学期阳光评价手册制作得更加精美，而且又是全校的学生都人手一本，这样班上的学生更是激情万分，有“我们早就使用过的”洋洋得意之感，但因为此本手册又增加了雏鹰争章的内容，所以在3月份的启动仪式上，学生翻阅得很是认真，和其他年级的学生一样仔细地看着每一个项目，认真地读着每一个字。特别是看到了参加镇英语口语比赛
3、的同学和获得书法、绘画、泥工比赛的同学在镇级有获奖，便有一把钥匙的奖励，他们倍受鼓舞。一、方案科学制定，评价方向清晰对于语文科的评价，我主要是围绕“练习册、课堂练习、课堂表现、学生日记、学生进步、岗位服务”等方面对学生提出要求，这样教师和学生心中都有数，知道自己怎么做能得到几张图标，这样不少同学会为了图标而努力学习、争取做到最好。二、规范评价操作，严格图标发放因为有规可寻，大家平时按部就班地行动着，实施后发现，不少同学因为事先公布的评价要求而努力，如果他有达到要求，会自己来换图标，而且换图标的那份心情非常愉快。一学期来，我严格根据开学初与学生的约定“办事”：当学生的语文练习册连续三次得三颗星便
4、换得一张图标；当学生的课堂表现（回答、倾听、纪律、提问等）一周里达到班级前列便换得一张图标；1、写真实的日记，记真实的人和事及想法得一张学习的笑脸图标；2、写通顺、标点符号使用正确得一张学习的笑脸图标；3、在日记里能使用两个或两个以上的恰当的优美的词语得一张学习的笑脸图标等。这样在约定中的怎么做可以得到几张图标，那几张图标的数量不能说老师想增加就增加想减少就减少而要根据事先的约定办事，不然会搞得学生晕头转向。因为规范了评价操作，所以学生经常拿着手册开心地拿到我面前，说“老师，我可以得一张学习图标了”、“我可换一把钥匙了”、“我想撤销黑图标”三、分层次提要求，满足不同需求我根据学生的学习能力和学
5、习习惯、学习态度三个方面将学生分成了三个层次，而对于这些不同层次的学生，我的要求不一样，对于学习能力强，学习习惯好的同学，图标的给予能大大稳定他们的学习态度，同时能利用图标，引导学生看更多的书，写更好的日记；对于学习能力较强，学习习惯好的同学，图标发放时，我引导他们向“始终如一”做得那么好的同学看齐；学习能力一般，学习习惯待培养的同学，我利用图标引导他们按时完成每一次的作业，写好每一个字的要求开始；对于学习能力较差的同学，主要是鼓励学生多表现然后发奋进的图标，对于学习能力较差且学习习惯不好的学生，是我关注的重点对象，此类学生对于图标是否能得到会有两种情况或是积极争取或是漠然对待，若是有心争取，
6、老师会有比较多的办法来鼓励他们，但是如果连进取之心都没有的学生，那么图标的给予对他而言像是隐形的，一点吸引力也没有，更别说是引导他们进步了。四、慎重送出警示，坏习惯巧摒弃一个学期下来，对于图标在意的学生，他们的进步有的甚至是快速的，但对于后进且漠然的学生，是我最头痛的，而且有的同学常是破罐子破摔，因此，对于这些学生获得黑图标的机会较大，而且经常没有机会得到学习的笑脸，使得黑图标没办法撤销，长此以往，他对图标会完全失去兴趣，因此，在操作中，我注意了黑图标在送出前都会给学生三次机会，让他们有机会改正，把坏习惯都摒弃掉，这样的“三次机会”减低了学生的“黑图标压力”，如果得黑图标情况严重的，还会对他们
7、小组的同学施加一点压力，这样小组同学会靠拢在这名同学身边全心全意地帮助“后进的同学”，这份压力来自于小组的共同荣誉图标数量。小组同学无意中扮演了监督与提醒的作用，提醒后进的同学做作业，认真看书，把字写漂亮等。笑脸的给予不随便，相信学生的学习习惯会越来越棒，相信在图标的累积下，学生们会获得越来越多的钥匙，会手执学习的钥匙快乐地行走在校园的每一个角落。七彩钥匙阳光评价活动总结黄燕清 七彩钥匙阳光评价活动是少先队工作的一个组成部分，七彩钥匙阳光评价活动的开展，对促进队员的竞争意识、上进意识的培养，有很大的激励作用。开展这个活动的目的在于调动队员的学习积极性，建设良好的同学关系，规范个人行为，形成良好
8、的班级氛围。班级、小队是少先队员们在学校的“家”。在这里，他们当家做主，自己管理。队员获得的各个项目的钥匙在班队会上由班主任颁发，并记录在评价手册上，以此激励少先队员们更积极地参与到争夺七彩钥匙的活动中。定期的对班内学生的争夺钥匙的情况作一下总结，让班内做得不是很好的同学找找差距，并对班内做得比较好的同学，进行阶段性总结，为什么自己能够做到。队员之间互相学习，互相追赶，形成一种向上的班级氛围。比如每个星期，班级内因为卫生或者其他方面被学校劝导队扣分，我将这一情况与学生的争夺七彩钥匙相结合，进行捆绑式的评价。这使得每个小队员都成了小主人，积极行动起来，监督力度立刻加大，收到意想不到的良好效果。存
9、在的问题：同样是争夺七彩钥匙，有的队员行动就很积极，而有的队员却很不感兴趣。分析其原因，大概存在这样的原因：一方面与队员的性格特点有关系，有的孩子性格外向，活泼、好动，对事物感兴趣，无论是什么都能引起他们的兴趣。而有的孩子性格内向向，好胜心不强，持无所谓的态度，不是特别有趣的事情很能调动其积极性。一方面我们现行的机制有关系，太多的竞争存在，队员们司空见惯，很难再调动起他们的兴趣。学科评价实施总结及反思许保全自从学校开始实施“七彩阳光学科评价”后，从起初抱着怀疑的态度，到慢慢地感觉到它的好用及实用。在这个过程中，我觉得这种学科评价方法是对学生评价的内容多元化，既重视学生的学习成绩，也重视学生的思
10、想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；评价标准既注意对学生的统一要求，也关注其个体差异以及对发展的不同需求，为学生有个性、有特色的发展提供一定的空间。它既是学生行为规范某方面突出的奖励，又是学生学习过程的评价表，同时还是学生的成长纪录袋。不仅对学生的学习进行评价，更注重对学生的行为、品格的激励。这学期来，大部分学生在这种评价下，各方面都有很大的进步。为了获得一张品德图标，同学们会主动留下来帮值日生扫地，会主动帮学习差的同学补习，会在雨天时送同学回家；为了获得一张学习图标，同学们在课堂上踊跃地回答问题，认真完成作业，考试认真作答；为了获得一张实践图标，同学们动手做来了精美的贺
11、卡，图文并茂的手抄报为了获得一张保健图标，同学们认真做好值日工作，自觉弯腰捡起地上的纸张，自觉维护着校园的环境卫生；为了获得一张艺术图标，同学们音乐课唱得更大声了，舞蹈跳得更好了；为了获得一张岗务图标，班干部个个以身作则，检查作业也更细心了；为了获得一张奋进图标，同学们学习更认真了，给自己定的目标也更高了。这学期在实施评价的过程中，我非常注意观察学生的表现，发现学生的点滴进步，及时给予奖励。虽然比较忙，总感觉有点手忙脚乱的，但看到学生们的进步，还是感到很欣慰，觉得这一切都是值得的。也相信下学期在积累这学期经验的基础上，再来实施学科评价一定会更得心应手，一定能推动学生再次进步。阳光评价活动总结颜
12、春兰一个学期结束了，丰富多彩的阳光评价活动让队员通过体验与感受，提高了他们的综合素质。以往教师是评价者，是绝对的权威，学生只是被动地接受评价。如今，在阳光评价活动中，评价的主体在发生变化，我主张鼓励学生本人、同学都参与到评价之中，让学生学会自我评价。1尊重评价权利，让学生敢评 学生不仅可以评价自己的学习和同学的学习，还可以评价其他同学的学习，行为等，从而让学生打破评价的束缚，敢于挑战 偶像和权威。塑造创新型人格，增强学习 的创新意识。2提供评价机会，让学生爱评 对同一内容的学习，不但要尽可能地让多位同学评价，还要允许一位同学作多次评价，直至他们满意为止。让学生体验 到成功的愉悦，树立学习的自信
13、心。3拓展评价时空，让学生乐评 除了学生自评外，还可以通过同桌互评、小组互评、全班互评以拓展课堂学习评价的时空，促进人人主动参与， 提高学习的效率。4启导学评价方法，让学生会评 充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪；学习思维化解学习矛盾，从而促进学生主动发展，让学生掌握学习本领。同时，我还设定了相关的评价制度：1、数学同步训练上全对可得一个 超级棒，三个超级棒可以换学习笑脸图标；2、计算本一次全对可得一个五角星，五个五角星可以换一个学习图标；3、课堂纪律以组为单位，每节课评出纪律总分第一名和第二名，第一名整组可得三个星，第二名整组可得两个星，每个小组集满十五个星，小组成
14、员可得学习钥匙一把；4、眼保健操一个星期评一次，有专门同学记录，一个星期以来专心做眼保健操可以得到三个保健图标。体育课两个星期认真上课，不捣乱，可得两个保健图标。5、考试进步五分以上，可得一个奋进图标；目前，阳光评价活动的初步阶段刚刚结束，在不断的尝试与反思中，总结我们的工作，既有令人激动不已的成功，也有值得深思的地方。也许我现在做得还是不够好，但是我相信，以后的自己会做得更好。“七彩钥匙阳光评价”活动总结陈冬梅为了激励和引导学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我们学校推出激励新措施“七彩钥匙阳光评价”活动，根据学生在品德、学习、艺术、保健、奋进、实践、岗务七个不同方面的表现，颁发七彩图标、钥匙，期末开展评选阳光好少年系列活动。 为使评价做到公正、公平、公开，我班开学初就向学生公布不同方面的评价方案，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。针对学生表现好的方面及时给予图标进行奖励，并张贴在自己的评价手册上，以便期末进行评选时有据可依。
