《语文人教版七年级下册27.斑羚飞渡.斑羚飞渡》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册27.斑羚飞渡.斑羚飞渡（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沈石溪,沈石溪,斑羚飞渡,信息台 斑羚，也称青羊、山羊。体长11.2米,形似家养的山羊,但颌(h)下无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。,信息台 斑羚 也称青羊、山羊。体长11.2米,形似家养的山羊,但颌(h)下无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。,沈石溪：原名沈一鸣，1952年生于上海。著有小说狼王梦、红奶羊等。他的作品主角大多不是人，而是与人一样生于自然，有血有肉的动物。被称为“动物小说之王”。斑羚飞渡也是一篇动物小说。,知识目标： 1、整体感知文本内容，了解
2、故事情节。 2、感情朗读课文，体味具体生动的描写。 能力目标： 复述故事情节，品味生动形象的语言。 情感目标： 1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神； 2、培养珍视生命、关爱动物的观念。,这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。,课文描写一群被逼至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。,课文研读探究一,斑羚为什么要飞渡？,目的：说明这群斑羚已经彻底陷入绝境，为飞渡创设特定情景，渲染了悲剧的气氛，同时也为全文故事情节设置了悬念。,第二段写出伤心崖的陡峭，介绍了斑羚跳跃的能力和极限，目的是什么？,第三段主要写了什么故事情节？作用
3、是什么？,主要内容：主要写一只老斑羚想飞越山涧，结果摔死的故事。 作用：（1）照应前文，说明斑羚的跳越能力；（2）从侧面表现山崖之深。,自主学习,文章第9自然段详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，请你在课文中勾画出动词并画出飞渡示意图，然后用自己的话加以复述。,飞奔,勾画动词：,起跑,跃,跳,紧跟,钩,蹿跃出去,猛蹬,起跳,升高,落,坠落,6 米,伤 心 崖,飞渡示意图,老年斑羚,半大斑羚,合作探究,1、在飞渡这一过程中镰刀头羊起着最重要的作用，文中重点写了它的哪些表现？分别起着怎样的作用？ （提示：从镰刀头羊三次叫声的细节描写入手分析）,第二次在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊
4、发出“咩”的吼叫（第5段） 第三次在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻“咩”一声 （第7段）,重点写了镰刀头羊的三次叫声。,第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声(第4段）,镰刀头羊三次叫声的含义： 第一次，当发现斑羚群陷入绝境时，镰刀头羊悲哀的咩了数声，这是表示自己也无能为力； 第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出咩的吼叫，召回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施，透露出坚定不移的决心； 第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆的轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同
5、类了。表现出镰刀头羊的自我牺牲，视死如归。,合作探究,2、找出第11段中作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？ 用意：作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，反衬羚羊的牺牲精神，由此更突出作者对它们的敬意。,思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？,团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归,课文研读探究三,质疑 探究一,小说的主人公是谁？为什么？,小说的主人公是斑羚们，因为在他们身上体现了： 为了种族生存而自我牺牲精神 团队精神 从容赴死精神 而这些正是作者想歌颂的,质疑 探究二,谁是这场飞渡的指挥者和组织者？ 在文中它有哪些表现？,1、第4段：“镰刀
6、头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈表示自己也无能为力。” 2、第6段：“突然，镰刀头羊咩咩发出吼叫透露出某种坚定不移地决心。” 3、第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。” 4、第16、17段:“只见它迈着坚定的步伐消失在一片灿烂中。”,镰刀头羊是这场飞渡的指挥者和组织者,镰刀头羊的两次选择，表现了它的什么品格？,第7段 “迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了” 最后一段 “他走了上去，消失在一片灿烂中。” 临死不屈 视死如归,以身作则 勇于献身,1.谈谈你对镰刀头羊的印象.,富于智慧,决策果断,遇事镇定, 临危从容,勇于献身. 视死如归,2.头羊的形象在
7、本文中有什么作用？,1.作为群居动物的首领,它的出色 表现,也代表了群体的风貌. 2.是推动故事发展的关键.,镰刀头羊具有沉着的品格、高度的责任感和集体观念，有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导和榜样作用，是一个为种族的生存而勇于献身的领袖形象。,总结镰刀头羊的形象,质疑 探究三,文中几次写彩虹，请找出来，并谈谈有什么作用？,一、第5段斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、11段斑羚飞渡时彩虹相映； 三、第16段头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美（崇高美）,给镰刀头羊以启示，渲染神秘色彩。（形状美）,烘托飞渡的壮美气势，渲染飞渡的悲壮美（悲壮美）,写彩虹
8、的作用,这样写渲染一种神秘色彩，关键时刻给斑羚飞渡以启示，并推动故事情节的发展。它是斑羚精神的象征，烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮与崇高，与残酷的现实形成对比。,“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去” 这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？,这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。,品味语言,1山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一
9、座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）,因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。,品味语言,2我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）,我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。,品味语言,“,3.我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长
10、的舌头。,这是侧面描写，是为了进一步烘托气氛，显示了人和狗的震惊程度，突出老斑羚挽救种群的行动悲壮惨烈，令人震撼。,品味语言,“,3它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。,品味语言,这是一种委婉的说法，将镰刀头羊的行为映衬着灿烂的彩虹，把其写得更辉煌、更壮丽，充满了作者的敬仰之情。镰刀头羊最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且折射出人性的光辉，产生强烈的震撼力。,你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？,拓展延伸,一个不光彩的角色, 是自然的侵害者和掠 夺者.由于人类的肆意 屠杀,导致了许多物种 灭绝.,一只貉（）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹,被杀海豚的鲜血染红了整片海域,辽宁村民将冬眠的青蛙从土中掘出晾干炼油,白狼 1911年,卡罗来纳鹦鹉 1918年,牙买加仓鼠 1880年,关岛大蝙蝠 1968年,缅因州海鼬 1880年,佛罗里达黑狼 1917年,南极狼 1875年,高加索野牛 1925年,绝 灭,白 狐,金丝猴,考 拉,熊 猫,斑 马,犀 牛,濒 危,尊重生命，善待动物,拓展延伸,人类社会，当灾难来临时，我们有多少人能做到象斑羚那样，不害人、 不苟活、视死如归？ （请说说你的见闻和感受）,斑羚飞渡精神,反思,课后作业,1、假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后会怎样想？怎样做？ 2、请以动物身份给人类写一封信。,
