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1、演讲：微笑着面对生活（指导课）课型：新授课 课时：1课时年级：八年级【设计理念】叶圣陶先生说过：“教师为之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”，因此，在本课的教学上，应充分体现学生学习的主动性和积极性，引导学生主动参与，同时还要突出以学生为主体，以教师为主导的教育理念。基于以上理念，我将坚持以人为本，与课文进行对话，尽可能地展现自主，合作，探究的学习模式。【教材分析】 演讲：微笑着面对生活是人民教育出版社初中语文教材九年级上册第二单元的综合性学习。本单元所选的课文告诉我们在人类的精神世界里，无数先哲呼唤自由和正义，倾诉对艺术的深切感悟，诠释亲情、爱情的本质，从中我们不仅能感受到人类精英活跃的思
2、维、丰富的情感、闪光的思想，还能体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。演讲：微笑着面对生活是作为本单元的综合性学习，位于单元的末尾，其地位与作用是不容忽视的。主要有三部分组成，第一部分是导言，告诉同学们什么是微笑。微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界。而第二部分就是主体，由三项话题组成，如“微笑面对失败”、“学会善待他人”、“做一个善于合作的人”，而在这三项话题中可以自由选择一项展开自我的演讲。而第三部分就是涉及写演讲稿。这个综合性学习是一个有利于学生全面提高语文素养的活动，是一个有利于培养学生主动探究的活动，是一个有利于培养学生团结合作的活动。【学情
3、分析】 本次活动的对象是八年级学生，他们学习热情高，学习习惯良好。通过七年级的语文学习，他们基本上具备了自主、合作、探究的学习能力以及一定的语言表达能力。但是，本次综合性学习的难度也很大，即学生对于演讲的了解还是停留于表层，对一些演讲的技巧并不熟知。而且这个综合性学习是出自于九年级上册的语文书，可本次活动的对象却是八年级，这对于他们来说，没有这个单元课文的学习，也就没有相应的基础铺垫，因此十分需要教师要适时地补充材料，点拨引导，帮助学生了解演讲，认识演讲。【教学目标】知识与能力学会能从书刊或其他媒体中获取有关演讲的资料，了解演讲知识，提高演讲技巧。过程与方法在自主、合作、探究的过程中，学会多角
4、度思考问题的方法，学会写好演讲稿。情感态度价值观培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。同时锻炼学生的口语、书面表达能力和思辨能力。【教学重难点】重点：在自主、合作、探究的过程中，学会多角度思考问题的方法，学会写好演讲稿。难点：培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。同时锻炼学生的口语、书面表达能力和思辨能力。【教学方法】教法：情境教学法，点拨教学法，启发教学法学法：自主学习法，合作学习法，探究学习法【教学准备】教具准备：多媒体课件学生准备：课前预习课时准备：1课时【教学过程】环节一 谈话导入，定义“演讲”预习检测查找有关“演讲”的格言教师活动：同学们，我们今天来学习演讲：微笑着面
5、对生活的指导课。哪位同学愿意跟我们分享一下有关“演讲”的格言。学生活动：根据之前的预习来回答问题。教师活动：这些格言，无疑告诉我们演讲的重要性。下面，我想请大家用自己的语言给“演讲”下个定义？给你们1分钟的时间思考一下。学生活动：积极思考，组织语言。教师活动：时间到。哪位同学可以跟我们说一说你是怎么定义演讲的？学生活动：大胆举手，积极发言。教师活动：看来大家对演讲还是有基本了解的，那我们再来看看名人对演讲又是怎么定义的？演讲与口才的主编邵守义：演讲者在特定的时境中，借助有声语言（为主）和态势语言（为辅）的艺术手段，针对社会的现象和未来，面对广大听众发表意见、抒发情感，从而达到感召听众并促使其行
6、为的一种现实的信息交流活动，这就是演讲。学生活动：朗读名人对演讲的定义。教师活动：同学们，我们现在根据邵守义对演讲的定义，能否以这个形式（演讲=（ ）+（ ）+）简明扼要地归纳一下演讲的本质。学生活动：积极思考，用等式的形式归纳演讲本质教师活动：演讲=有声语言+态势语言。有声语言涉及的是口语，而这口语的背后其实是演讲稿，也就是写的艺术。故而：演讲=演讲稿（写的艺术）+有声语言（说的艺术）+态势语言（“演”的艺术）设计意图： 教学艺术论指出：“课堂教学的成功与否，从根本上取决于教师能否在最短的时间内充分调动学生的积极性与主动性。”为此，上课伊始，采用提问的方式，提出问题，引起学生的注意力。而这一
7、问的设计是全课的关键，引导学生了解“演讲”的本质。环节二：文字案例，归纳“演讲” 预习检测写一篇以“微笑着面对生活”为话题的演讲稿教师活动：昨天呢，我布置了写一篇以“微笑着面对生活”为话题的演讲稿，现在我们就来交流一下大家的成果？学生活动：根据之前的预习来分享自我的成果。教师活动：同学们都写得很认真，我先不来评判大家的演讲稿是否优秀？我们先去探讨一篇优秀的“演讲稿”需要哪些要素？请大家结合超级演说家的总冠军刘媛媛的寒门贵子这篇演讲稿来分析。先独立思考，后组内交流，记录要点。问题探究一篇优秀的“演讲稿”需要哪些要素？ 学生活动：仔细赏析案例，组内交流，并记录要点。教师活动：哪个小组愿意跟我们分享
8、一下你们的想法？学生活动：小组派出代表，积极回答问题。教师活动：教师给予一定的评价与总结。演讲稿（写的艺术）：选好话题感兴趣又熟悉，有话可说，有独立见解，有真情实感观点明确条理清楚逻辑严密事例典型运用表达技巧遣词造句简明准确巧设问发人深省巧提问缩短与听众的距离，满足听众的好奇心。巧用比喻生动形象巧用排比富有气势巧用俗语、成语寓意深刻巧用诗文朗诵可营造气氛，引领听众进入演讲意境中巧用数据说服力强，使用范围不受限制陈述事实要感人抒发感情要有感染力语言流畅语言流畅就要口语化长句改为断句，倒装句改为正装句，把听不明白的文言词语、成语、专业术语和外来的字眼等删去。深刻风趣深刻风趣就生动感人用形象化的语言
9、增强演讲稿的形象色彩，用幽默风趣的语言增强演讲稿的表现力。教师活动：现在，我们就根据这八要素，去修改大家之前写的演讲稿。（播放音乐）。学生活动：根据四要素，修改自我的演讲稿。教师活动：时间到，哪位同学愿意跟我们分享一下你修改后的演讲稿？学生活动：积极展示自己的演讲稿。设计意图：通过文字案例，直观地感受一篇优秀的演讲稿需要哪些要素，并且让学生根据这八要素在预习作业的基础上，进行修改，这样形成一个强烈的对比，让他们更能感受到演讲稿的基本要素。而且这也体现了学生学习的一个生成过程。环节三：视频案例，感悟“演讲”问题探究一个优秀的“演讲家”需要哪些演讲技巧？教师活动：我们知道优秀的演讲家不仅仅是要写好
10、演讲稿，还需要别的演讲技巧，我们就带着这个问题去分析视频中的“演讲家”具备了哪些技巧？同样的，先独立思考，后组内交流，记录要点。学生活动：仔细观摩视频，积极思考。教师活动：哪个小组愿意跟我们分享一下你们的想法？有声语言(说的艺术）演讲与口才的主编邵守义（学生朗读）言之有物，不是杂乱无章，空洞无物；言之有理，不是胡说八道，歪理邪说；言之有序，有条有理，条清理晰；“三的法则”我们在演讲中竟可能将观点列为三点进行表达。丘吉尔在演讲中讲过：“我能奉献的唯有血、汗、辛劳和泪水。”但因为“三的法则”我们仅仅只记住我能奉献的唯有血、汗和泪水。言之有文，生动、形象、活泼，让听众也愿意听。言之有情，感情充沛、真
11、挚真诚。演讲时的语调：喜悦、激动、亢奋、紧迫等感情可运用升调悲伤、思索、从容、深沉、庄严等感情可运用降调演讲时的语速：热情、紧急、赞美、愤怒、兴奋等，可将语速提快平静、悲伤、庄重、思考、劝慰，可将语速放慢。态势语言（“演”的艺术）=表情+站姿+眼神+手势+移动教师活动：大家再回想一下刚才那个视频中杨澜的态势语言是怎么样的？学生活动：踊跃举手，积极回答。教师活动：那我给大家一张图片，这张图就清晰地告诉我们态势语言由表情，站姿，眼神，手势，移动五部分组成。你们觉得表情（站姿，眼神，手势，移动）应该怎么样？表情：不要呆滞，避免过分严肃，要真心微笑。站姿：人要挺直地站立，脚尖朝向听众，两脚间距切勿过大
12、。眼神：与听众进行“目光”交流，而不是盯着观众的前额或头顶看，甚至在看天花板、地板、投影仪等。手势：多用手掌少用手指。不做手势时，手臂自然垂直两侧。做手势时，手势动作的范围要在腰部以上。强调想法时，手的动作要尽量放大。移动：在开放的空间适当移动，配合眼神进行教师活动：一个优秀的演讲家，除了要具备写的艺术，说的艺术，“演”的艺术之外，还需要具备什么呢？学生活动：积极思考回答问题。教师活动：演讲礼仪：能够使得演讲这种交流方式达到最佳效果的形象设计，行为方式和沟通技巧。比如说形象设计，就涉及到仪容仪容要整洁、自然。设计意图： 通过观摩视频案例的形式，让学生整体感知一位优秀的演讲家的基本素养，从而对演讲会有更深一层的感悟。而这也是从“写”的艺术，到“说”的艺术，到“演”的艺术的一次飞跃，串联起了本课的关键要点。环节四：课堂总结，回顾“演讲”教师总结：同学们，今天我们学习了“演讲：微笑着面对生活”的指导课，对于“演讲”的定义，对于“如何写一篇优秀的演讲稿”，对于“如何成为一名优秀的演讲家”，想必大家已了解了。最后，请同学们看着黑板，以朗读这个等式来结束本堂课。演讲=演讲稿（写的艺术）+有声语言（说的艺术）+态势语言（“演”的艺术）+演讲礼仪。【板书设计】演讲：微笑着面对生活（指导课）演讲稿（写的艺术）+有声语言（说的艺术）+态势语言（“演”的艺术）+演讲礼仪
