《语文人教版七年级上册22.《看云识天气》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级上册22.《看云识天气》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、22.看云识天气教学目标：一、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语；了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴风雨天气的知识。二、了解关于说明文的知识。三、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。四、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语；了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴风雨天气的知识。教学难点：了解关于说明文的知识，品味文章生动形象的语言。主要设想：这是一篇条理清晰而又生动、富有文采的科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
2、本文紧扣题目加以说明，逻辑层次十分清晰：首先说明看云可以识别天气，再说怎样看云识天气，最后说明看云识天气的目的，画龙点睛。教学时，重点应指导学生了解文章内容，理清思路，掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法和分类别的说明方法。而本文通俗、准确、生动的语言特点，在教学中也应该引导学生认真体会。这篇文章拟用两课时教学。第一课时以教学目标一、二为主要内容，第二课时以教学目标三、四为主要内容。一、导入同学们有没有看过?知道赤壁之战吗?赤壁之战，诸葛亮借东风，并不是他的运气好，也不是他有神灵相助，只是他懂天文。你若学会了看天文，也能呼风唤雨，想知如何看天文吗？请一起来学习一下看云识天气。（“云”和“天气”
3、有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏）二、预习检查（一）说明文知识小解（初步了解）1、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。（表达方式复习：叙述、说明、议论、描写、抒情）2、说明文特点： 记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。3、说明文的分类：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。4、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 5、常见的说明方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、作诠释、画图表，
4、引用。 （二）字词：峰峦 预兆 轻盈 绫纱 （ 棱角） 鳞波 弥漫 棉絮 日晕 丝丝缕缕 点缀 崩塌三、浏览全文，思考：a全文主要说了什么内容?请简要概括。全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。b文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。（1）、第一段中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？ 云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ：“招牌”作何理解？ 招牌一词，本义
5、指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，本文中是标志的意思，这里用比喻的修辞手法，形象地说明了云和天气的紧密关系。（2）看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答：第二自然段。（3）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？2-6自然段 （提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首或句末。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）五、快速阅读全文，根据第一题，完成全文的结构条理图：（ ）中填写自然段序号， 填写关键词， 中填写全文结构方式。（ 1 ）一、云和天气的关系：招牌 总 薄云：晴朗 ( 2-5 )云的形态（ 2-6 ）二、
6、看云识天气的 方法 分 低而厚的云：阴雨风雪（ 6 ）云的光彩（ 7 ）三、看云识天气的 意义 和局限 总 六自读3-6自然段，试试： 用方框“”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），用波浪线 画出云和光彩的形态特征及位置（对它们进行描写的语言材料），用横线画出云和光彩的天气征兆。 云的形态和天气关系（表一）云名云的形态及变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米左右较薄阳光温和高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右较薄天晴 云的形态和天气
7、关系（表二）云名云的形态及变化位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山 乌云密布天空更低雷雨冰雹 云的光彩和天气关系光彩名产生及分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里七、课文分析：第一段：课文第一段是怎样的结构形式？“总分总”总说云的
8、形态的词：“姿态万千”；与之相照应的句子是：中间八个比喻（包括省略号），说明云的形态之多，扣“万千”；总说云的特征的词：“变化无常”，与之想照应的句子是： “有时”“有时”“刚才”“一霎间”，最后一句作用：以“招牌”打比方，说明云是天气变化的标志，引出全文中心：可以看云识天气。从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？结合课后练习二回答。为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。为了具体写“变化无常”，用“有时美丽”，“有时阴森”，“刚才阳光灿烂，一霎间大雨倾盆，进行对比。第二段：第2段的作用？（提示：内容结构）“薄云”“晴朗”；“低而厚
9、密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。第34、5、6段。的结构层次。分为两层：第一层（第35段）说明云的形态和天气的关系；第二层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。如何赏析这部分说明语言的生动、形象？（结合课文句子回答）教学要点：语言赏析，修辞方法及其作用比喻：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。拟人：使“XX”人格化，使之更形象，增强语言的表达力。 答题格式：生动形象地写出了对象特性。1） 运用贴切的比喻：（提示：修辞+作用）“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的
10、粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云松软洁白的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。（2）运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。（3）用描写的语句：“阳光透过云层依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云的发展变化；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。（4）用词准确：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它
11、们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。第6段。提示：本段第一句有什么作用？是过渡句、也是中心句。这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？引用谚语，简短、通俗、鲜明、生动。第7段说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时等词是相照应的，表明使用词语的准确性。八、课后练习：1、请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：、充分利用描写云彩的语言材料；、
12、让别人明白你将会带来怎样的天气。 示例： Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。 2、运用仿写：仿照课文第一段写几句话：暮色四合，周围的群山，示例：暮色四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆九、谚语、俗语积累十、板书设计：板书设计：看云识天气（观察） （推测） （天气的变化） 现象总说：看云可以识天气。总分总分说：怎样看云识天气。高、轻、薄 低、密、厚（分类） 光彩:晕、华、虹、霞 本质总说：意义与局限。 说明文语言：条理清楚、层次分明、用词准确 科学严密、语言通俗、生动有趣
