《语文人教版七年级上册13课 风雨》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版七年级上册13课 风雨(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 风 雨 贾平凹 树林子像一块面团子,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋,树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声,乱了满天黑点,绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。 垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,霎那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤
2、声。 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下屈蜷的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了,一只挨着一只,再不飞动,也不嗡叫,黑乎乎的,电线愈来愈粗,下坠成弯弯的弧形。 一个鸟巢从高高的树端掉下来,在地上滚了几滚,散了。几只鸟尖叫着飞来要守住,却飞不下来,向右一飘,向左一斜,翅膀猛地一颤,羽毛翻成一团乱花,旋了
3、一个转儿,倏乎在空中停止了,瞬间石子般掉在地上,连声响儿也没有。 窄窄的巷道里,一张废纸,一会儿贴在东墙上,一会儿贴在西墙上,突然冲出墙头,立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来,一跃身,竟跳上了房檐,它也吃惊了;几片瓦落下来,像树叶一样斜着飘,却突然就垂直落下,碎成一堆。 池塘里绒被一样厚厚的浮萍,凸起来了,再凸起来,猛地撩起一角,唰地揭开了一片;水一下子聚起来,长时间的凝固成一个锥形;啪地摔下来,砸出一个坑,浮萍冲上了四边塘岸,几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。 最北边的那间小屋里,木架在吱吱地响着。门被关住了,窗被关住了,油灯还是点不着。土炕的席上,老头在使劲捶着腰腿,孩子们却全趴在门缝,惊喜地
4、叠着纸船,一只一只放出去 风雨教学设计学习目标:1、 通读课文,积累字词2、 把握文章内容,学习侧面描写的手法重难点:侧面描写手法的运用及作用教学过程:(1) 导入:(3分钟)1、 猜谜语: 解落三秋叶,能开二月花;过江千尺浪,入竹万竿斜。(打一自然物) 千根线来万根线,颗颗珍珠线上串;看得见来摸得着,掉在地上却不见。(打一自然物)(学生齐答)2、 了解作者:(多媒体出示材料,学生齐读) 贾平凹(1952)当代作家,原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集兵娃、
5、姐妹本纪、山地笔、野火集、商州散记、小月前本、腊月正月、天狗、晚唱、贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集,长篇小说商州、州河、浮躁、废都、白夜,自传体长篇我是农民等。散文集月迹、心迹、爱的踪迹、贾平凹散文自选集、诗集空白以及平文论集等。他的腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;满月获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。1997年获法国女评外国文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,简明自然。3、 多媒体出示“凹”“凸”的动态笔顺,学生边记边写。 “凹”的笔顺:竖 横
6、折横 竖 横折 横 “凸”的笔顺:竖 横 竖 横折折折 横(2) 活动过程:(自学+展示 20分钟) 1、 朗读课文,完成以下任务(学生大声朗读课文,完成预习案上试题。5分钟):1、 给每段文字加上序号。2、 给画线字注音:偌( )大 霎( )那间 模( )样 断茎( )葡萄蔓( ) 倏( )忽 撩( )起 锥( )形3、 解释词语:偌大 霎那间 倏忽 (小组内校对答案,组员上报小组总得分;个别学生读2、3题,然后全班齐读。)2、 快速默读课文,用笔圈画:(让一名学生上台板演;小组内校对答案;师生明确答案。)(8分钟)文章通过哪些事物的描写来表现这风雨的?第一段:第二段:第三段:第四段:第五段
7、:第六段:第七段:第八段:3、 细读课文,完成以下任务:(小组间抢答,互评,亮分 7分钟)本文题目为风雨,根据文章内容,将题目扩展为一个四个字的词语: 风 雨,并说明理由。提示:说明理由时,主要从语言的角度进行分析。如运用的修辞手法、选用的动词等等。4、 文章写风,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写雨,不着一个“雨”字,却为我们展现了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法?(齐读“知识链接”,把握“侧面描写”的概念及与“烘托”“衬托”的区别。)(三)(点拨:5分钟)知识链接:侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象或描写对象。是指在文学创作中,作者通过刻画人物或环境的描绘来表现出
8、所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。其作用是:更能烘托出人或事物的特征。注意:“烘托”与“衬托”不同,“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来,所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托,而“衬托”是两种事物都写。(四)(练习 5分钟)课外链接:阅读下面材料,说出所用的写作手法及作用。”嗒、嗒、嗒“清脆的高跟鞋声在楼道里一响,原本人声鼎沸的教室立刻安静下来了。同学们一个个屛住了呼吸,教室里静得连根针掉在地上都能听得见。不好,王亮要打喷嚏。只见他的嘴刚刚张开,还来不及发出声音,就被他伸出双手紧紧捂住,硬生生地将那半个喷嚏给咽了回去。(严厉的老师)课内链接: 说出课内篇目中运用侧面描写的语段并指明其作用。提示:与朱元思书、三峡、小石潭记、口技(五)尝试写作、展示:(12分钟)用侧面描写的手法写一篇短文,表现天气的炎热。200字左右。(学生速写,修改,然后个别展示,互评。)