《语文人教版七年级上册13课 风雨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级上册13课 风雨（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 风 雨 贾平凹 树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤
2、声。 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了
3、一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。 最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地
4、叠着纸船，一只一只放出去 风雨教学设计学习目标：1、 通读课文，积累字词2、 把握文章内容，学习侧面描写的手法重难点：侧面描写手法的运用及作用教学过程：（1） 导入：（3分钟）1、 猜谜语： 解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然物） 千根线来万根线，颗颗珍珠线上串；看得见来摸得着，掉在地上却不见。（打一自然物）（学生齐答）2、 了解作者：（多媒体出示材料，学生齐读） 贾平凹（1952）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集兵娃、
5、姐妹本纪、山地笔、野火集、商州散记、小月前本、腊月正月、天狗、晚唱、贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、州河、浮躁、废都、白夜，自传体长篇我是农民等。散文集月迹、心迹、爱的踪迹、贾平凹散文自选集、诗集空白以及平文论集等。他的腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。1997年获法国女评外国文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。3、 多媒体出示“凹”“凸”的动态笔顺，学生边记边写。 “凹”的笔顺：竖 横
6、折横 竖 横折 横 “凸”的笔顺：竖 横 竖 横折折折 横（2） 活动过程：（自学+展示 20分钟） 1、 朗读课文，完成以下任务（学生大声朗读课文，完成预习案上试题。5分钟）：1、 给每段文字加上序号。2、 给画线字注音：偌（ ）大 霎（ ）那间 模（ ）样 断茎（ ）葡萄蔓（ ） 倏（ ）忽 撩（ ）起 锥（ ）形3、 解释词语：偌大 霎那间 倏忽 （小组内校对答案，组员上报小组总得分；个别学生读2、3题，然后全班齐读。）2、 快速默读课文，用笔圈画：（让一名学生上台板演；小组内校对答案；师生明确答案。）（8分钟）文章通过哪些事物的描写来表现这风雨的？第一段：第二段:第三段:第四段:第五段
7、:第六段:第七段:第八段:3、 细读课文，完成以下任务：（小组间抢答，互评，亮分 7分钟）本文题目为风雨，根据文章内容，将题目扩展为一个四个字的词语： 风 雨，并说明理由。提示：说明理由时，主要从语言的角度进行分析。如运用的修辞手法、选用的动词等等。4、 文章写风，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写雨，不着一个“雨”字，却为我们展现了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？（齐读“知识链接”，把握“侧面描写”的概念及与“烘托”“衬托”的区别。）（三）（点拨：5分钟）知识链接：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象或描写对象。是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现出
8、所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。其作用是：更能烘托出人或事物的特征。注意：“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托，而“衬托”是两种事物都写。（四）（练习 5分钟）课外链接：阅读下面材料，说出所用的写作手法及作用。”嗒、嗒、嗒“清脆的高跟鞋声在楼道里一响，原本人声鼎沸的教室立刻安静下来了。同学们一个个屛住了呼吸，教室里静得连根针掉在地上都能听得见。不好，王亮要打喷嚏。只见他的嘴刚刚张开，还来不及发出声音，就被他伸出双手紧紧捂住，硬生生地将那半个喷嚏给咽了回去。（严厉的老师）课内链接： 说出课内篇目中运用侧面描写的语段并指明其作用。提示：与朱元思书、三峡、小石潭记、口技（五）尝试写作、展示：（12分钟）用侧面描写的手法写一篇短文，表现天气的炎热。200字左右。（学生速写，修改，然后个别展示，互评。）
