《语文人教版八年级下册《雪》的课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册《雪》的课件（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导语,同学们：通过藤野先生的学习，我们知道了鲁迅先生从医、从文，都是因为什么？,爱国,今天我们来学习他的另一篇文章-散文诗雪，在这篇文章中，我们仍然能感受他把理想与国家命运紧紧相连的情怀,雪,鲁迅,学习目标,1、识记有关的生字词： 2、培养阅读和欣赏散文诗的能力 3、品析雪景图，理解所表达的情感： 4、了解借景抒情及象征手法：,听录音，解决下列生字的读音 处（ ）子 磬（ ）口 塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连 凛（ ）冽（ ）,ch,qng,s,lin,zhu,shu,ln,li,nin,zhn,png（ ）勃 升tng（ ） 忙l（ ）,蓬,
2、腾,碌,解释下列词语,博识：,见识广博。,凛冽：,刺骨的寒冷。,天宇：,这里指天空。宇，上下四方。,精魂：,精灵，魂灵。,消释：,消溶。,升腾：,(火焰、气体等)向上升起。,1、作者写了哪些地方的雪？ 2、分别体现在哪些段落？ 3、如何给文章划分层次？,作者分别写了南北方不同的雪景： 第一部分（13段）：江南雪景 第二部分（46段）：朔方雪景,学生自读课文，整体感知，,理清思路,4.在两部分结构中，哪个词起了转折作用？,但是,5.找出文章的关键句，并齐读,是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂,齐读1-3段，合作探究：,1.江南雪有哪些特点？,滋润美艳 、明艳有趣 、充满生机和活力 、不能
3、持久,2.作者对江南的雪怀有怎样的感情？,喜爱、怀恋,齐读4-6段，合作探究,1.朔方的雪有哪些特点？,如粉如沙、绝不粘连、蓬勃奋飞、坚硬孤独,2.作者对朔方的雪怀有怎样的感情？,歌颂、赞美,3.这种通过景物描写来抒发情感的方法叫什么？,借景抒情,江南的雪 北方的雪,喜爱、怀念,借景抒情,赞美、歌颂,对比。更喜爱北方的雪,作者更喜爱哪里的雪？说出你的理由,朔方的雪,作业：,1、抄写本课生字词各两遍,2、积累写雪的诗句,第二课时,再读课文，细细品味,写江南的雪，着笔在“积雪”，主旨表现其“美”，表现在积雪中蕴藏着的生命活力和青春温馨。而朔方的雪，着笔在“飞雪”，主旨在显示其“力”。显示在盈空的飞
4、雪中郁积着旋转乾坤的力。两者形成鲜明的对比。,写江南雪的前三段，应尽现其温婉恬静的美感； 写北国雪的后三段，应读出其雄浑峻伟的气势。,欣赏图片，自由地朗读课文，选择你喜欢的句子有感情地读一读并谈谈你的体会。,红白相衬,白中隐青,深黄的磬口的蜡梅花；,滋润美艳,如粉如沙,在日光中灿灿地生光,蓬勃地奋飞,蓬勃地奋飞,品,例句：“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤” 角度一：我喜欢江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤这句话，因为“青春”、“处子”都极富生命力，“隐约着”体现春天还没到就闻到春天的气息,写出了江南的雪
5、孕育着生命，充满生机与活力的特点。 角度二：运用了比喻的修辞手法，把江南雪的滋润美艳比作青春的消息，壮健的处子的皮肤，生动形象的写出了江南雪的孕育生命，充满生机与活力的特点。,合作探究：品味语言,1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) 分析： “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。,“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。,2.那是还在隐约着的青春的消息，
6、是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?),3.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?),这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又 严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如 粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方 的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死 掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它 生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系 在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂 凝聚了所有坚强内核的灵魂。,本文写于1925
7、年1月，“五四”革命高潮已经过去,甚至在事隔十年后,这种“荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。 作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪, 面对“大风吹雪盈空际”，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。,背景介绍,主题思想,作者通过对江南的雪及北方的雪的描绘，表达了怎样的思想感情？,明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。,作者运用的是 象征手法,用具体的事物表现某种特殊的意义
8、。 用来象征某种特殊意义的具体事物。,比如：火炬象征光明,江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。,北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。,江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北 方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。,作者采用了什么表现手法呢？,小 结,阅读鲁迅先生的雪，我们既欣 赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪， 更能体察到他那博大的胸襟和坚强的斗 志。所以说，雪不仅是一支不同凡 响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的精 神的赞歌。美情、美景相得益彰。 我们也学到了欣赏散文诗的方法：通过具体形象的特点来分析，通过找关键词句来赏析。,作业：,1、完成学习指要第六课练习。,2、阅读 课外阅读有关雪的作品，并作相关的读书摘抄。,延伸训练（选做题）,1.你所知道的文雪作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？,2.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的片断。,湖心亭看雪,沁园春.雪,江 雪,
