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1、导入：大家齐读一遍大屏幕上文字，这是我课前要对大家说的话。此刻我又想起了北宋大文豪苏东坡的一句诗：“腹有读书气自华”。中国是诗歌的国度，沐浴在诗词中的我们，时刻浸染着古典诗词的灵韵。孔子曰：不学诗，无以言。我们如何在自己的文章中运用诗词，让自己的文章也充溢着古诗词的芬芳呢？（出示课题并板书：诗词灵韵入文来，巧引妙化一瓣香） 如何在自己的文章中运用诗词，在老师看来，无所谓就是两种方法，三个境界。首先，我们看第一种方法：引用。（板书：引用） 引用：在说话、作文中，直接引用名句,以印证、补充、对照自己的本意。作文中，引用诗词，可言我不能言之意，道我不能道之情，或者使表达更巧妙，收到事半功倍之效。简言
2、之，就是以他人之境写我之性灵。所以，老师把这一境界称为：借诗言志。（板书：借诗言志）1.我们先看诗词入题的引用。题好一半文。题目是作文的眼睛。眉目最能传情，引诗为题，既新颖含蓄，又别有意味。出示范例：4个例子略就其中一个题目谈谈你的感受。引诗为题，关键要能含蓄地表达文意，妙就妙在一个“蕴”字上。以 “思念家乡”为话题，引用诗词，自拟作文题目。并说说拟题的理由或构想。2.诗词入文我们先看名家名篇朱自清的春这个句子中引用的诗句有什么妙处？妙就妙在一个“恰”字上。仿照所给例句，引用诗句，写一组排比句 （1）寻古，唐诗宋词中我追寻自己的梦。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情； （2）
3、我爱生活，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的勃勃生机；二、化用（板书：化用）古人有诗云“春风化雨山山翠”。诗词的运用，最妙就在一个“化”字。化用就是改换、模仿、套用原诗词的内容、形式或方法，通过改变句法、变换字面等而为我所用 ；用自己的语言去再现或演绎诗词的意境。（屏幕出示）去其形而用其意老师把它称为第二境界：移花接木。（板书：移花接木）1.拆分重组把两句古诗组合成一个句子，或者把一句拆开后加上自己简单的语言组成新的句子，原句的顺序可以随意改变。示例：美就是-学生到黑板上写一组有关友情的诗句。要求：用拆分重组的方式化用杨花落尽子规啼 我寄愁心与明月 桃花潭水深
4、千尺 孤帆远影碧空尽 用“友情是”的句式化写诗句。2.再现意境不直接引用原诗，而是截取诗词的某一部分内容直接变成我们作文语言，或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。示例：从下面的举例中，你总结出再现意境的哪些方法？百啭千声随意移，山花红紫树高低 欧阳修画眉鸟A：来到树林里，看到画眉鸟在开满红红紫紫山花的枝头自由自在地飞翔，听到它们在高高低低的树梢上随着自己的心意尽情愉快地唱歌。 B: 千百声的鸟的鸣叫声，随着自己的心意任意回荡着，山花万紫千红绽放在高低有致的林木里。总结方法：抓住意象，不言其余 大胆想象，自由表达 符合原诗的主旨、意境去其形又去其本意老师把这种境界称为第三境界：脱胎换骨(板书：脱
5、胎换骨)1.提炼意象即不直接引用原诗，而是提炼出诗句中的意象变成我们作文的语言，表达自己的情怀。名家名篇：杏花春雨江南，那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。只是杏花春雨已不再，牧童用遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘都已不再。台湾著名诗人余光中的散文听听那冷雨分析与点拨：引用了哪些诗句？杏花春雨江南元 虞集风入松 渭城朝雨浥轻尘唐王维 送元二使安西 细雨骑驴入剑门南宋陆游 剑门道中遇微雨 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。我这一辈子就应该做一个诗人吗？骑上瘦驴在细雨中到剑门关去。本文写自作者从抗金前线调回后方成都的途中。作者怀才不遇，壮志难酬，因此在抑郁中自嘲，在沉痛中调侃自己。这里表达了作者怎样
6、的思想感情？他的少年时代是在江南。他21岁去了台湾，余先生在台湾住了20年，他在梦里寻根寻了20年。他的散文听听那冷雨抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。他的这种乡情也表现在他在文中化用的诗词里面。他是江南人，他日夜思念“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的杏花春雨，思念“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”的江南。但少年时代的“杏花春雨江南”也只剩下一种回忆和希望的寄托。用黑板上一组写友情的诗句，提炼诗中的意象，化写。杨花落尽子规啼 我寄愁心与明月 桃花潭水深千尺 孤帆远影碧空尽 诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用
7、自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写。这样的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声。2演绎意境即改变原诗的形式、写法，拓展诗词的内容，或用原诗的意象，表达新的内容，新的意境。我们看名家名篇： 王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写到：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。 余秋雨阳关雪这段文字借“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人的”意境，表达了什么新的内容？赞王
8、维的温厚性格。作者写阳关，不是一般的探幽访胜，不是单纯的咏物抒怀，而是借助阳关这一历史遗迹折射中华民族在人类文明史上的贡献，来追寻中国古代文人曾经历过的生命体验。（本文选自余秋雨先生的文化苦旅，他用深邃的目光关注自然景观背后的所沉淀的文化内涵上，体现了历史感和沧桑感，饱蘸深切的民族和文化的忧患意识。）用再现意境或演绎内容的方法，化写江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。思考方法：（1）选取精华，不及其余。（2）变换人称，重新演绎。（3）穿越时空，嫁接现实。 操作方法： （1）扩词成句：将“山”、“鸟”“径”、“人”、“舟”、“雪”扩写成一句话。建议可从色彩、形态、性状、声音、感
9、情等方面进行扩展充实。（2）扩句成段：描绘画面要有顺序，扩展成几句语意连贯的话。（3）扩段成篇：发挥想像，再现或重新演绎意境，要有一个中心。老师也写了个下水文： 读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一抬头，见一叶孤舟正泊在江面。日暮苍山远，天寒白屋贫。隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。 素颜如雪 五结语：梅花香自苦寒来，文章妙自积累来。厚积薄发。 “观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，只有结合实践并熟练运用，才能让古典诗词的醇香浸润你的文章。作业： 用再现意境或演绎内容的方法，化写。化写水调歌头明月几时有的序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。”也可化也这首词的任何部分。环境： 已知意象中秋深夜填补： “空白”超然台、风、露水、树木等人物：已知人物形象大醉、作词、思亲等， 可填补 人物“空白”外貌、神情、心理等
