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1、第四课 老师伴我成长 第二框 主动沟通 健康成长,人教版八年级政治上册,授课人：饶丽芬 学校：松桃县孟溪中学,Company Logo,学 习 目 标,1.传统师生关系的弊端 2.新型师生关系的内涵 3. 师生沟通的艺术（方法或窍门） 4.师生交往的礼仪（基本原则）,第一幕 调查篇,1.在校园里遇到老师时，你会主动向老师问好吗？ 2.在你学习中遇到烦恼时，你会主动寻求老师的帮助吗？ 3.在你与朋友发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？ 4.在校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？,调查一：,注：学生小组合作统计，大致算出1-4题中的比例,相关资料： 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。这次调
2、查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。,1.以上师生关系有什么弊端？ 2.老师和学生扮演什么角色？ 注：参考表格“传统教师角色素描”,议一议：,传统教师角色素描,传统的师生关系： 权威遵从 管理被管理 输出接收,“权威-遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往,制定者,被领导者,服从、单调,评判者,求教的蒙恩者,你讲我听，你问我答,调查二：,在学习过程中，你对老师最大
3、的要求是（ ） A、老师有丰富的知识。 B、老师帅气、漂亮。 C、希望和老师之间有个良好师生关系。,同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。这样的师生关系有什么意义？,想一想？,新型师生关系的内涵（意义及特征）,民主平等,人格平等,互相尊重,教学相长,一.师生交往新观念,师生新角色的设计,新型的师生关系：民主平等，亦师亦友,知识的探索者,知识的引导者,大胆地向老师的学问挑战，致疑老师的观点,求助者,救助者,主动寻求老师的帮助,老师的朋友,学生的朋友,和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼,演员,导演,在老师引导下、促进 下自我表现、发现,学习主体,学习引导者,师生互动，相互合作的过程,二.共筑师
4、生情感桥梁,（小兵的来信）,注：学生分角色表演， 角色有：旁白，小兵，老师,第二幕 沟通篇,1.小兵和老师的矛盾是如何解决的？ 2.你遇到这样的情况是如何处理的？,讨论:,结论：主动沟通是师生交往的前提。 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。,小娜：我的画竟然没有被选上，老师太没有眼光，我简直要气疯了！,小娅：老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望,情景剧： 学校要推荐一幅学生的画到市里参加比赛，小娜和小娅心里产生了不同的想法。,讨论:,1.对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？ 2.分别会产生什么结果？,沟通的有效方法一： 从老师的角度看问题,换位思考：就
5、是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。,角色互换,格式塔流派常用的一种技术，方式：自己坐在一把椅子上，想象对面椅子上坐着与你发生冲突的人，从自己的角度看问题，说出你想说的。然后再坐到对面椅子上，扮演那个与你发生冲突的人，替对方说话，为对方辩解，体验对方的情感。,知识拓展：空椅子技术（角色互换）,想一想？,你有类似的经历吗？是怎么处理的？,沟通的有效方法二： 正确对待老师的表扬和批评,老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。,发现老师那道几何题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？,议一议：,沟通的有效
6、方法三： 原谅老师的错误,用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感不伤害老师。,1.这样的做法合适吗？ 见到老师不问候 进办公室不敲门 打听老师的隐私 从背后突然拍打老师 2.你的意见是：,议一议：,第三幕 提醒篇,情景一：我匆匆忙忙上楼梯，不小心撞在老师身上，于是我_。 情景二：联欢会上，老师和我们一起包饺子，饺子煮熟了，于是我_。 情景三：我去向老师请教问题，看见老师正在和另一位老师悄悄说着什么，于是我_。,在下面的情景中，怎样与老师交往？,向老师道歉,请老师先动筷子,会避开。,礼貌待师,注意场合,勿失分寸,1.礼貌待师,礼貌是人际交往中的基本修养之一
7、，礼貌待人是对人的尊重。,见到老师时，主动问好。,进教师办公室，要先敲门。,师生交往礼仪（基本原则）,2.注意场合,所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。,请大家思考：在教室、办公室、球场上等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？,3.勿失分寸,打听老师的隐私,背后突然拍打老师,背后说老师坏话,平等决不意味着放肆,小组讨论设计出师生交往策略，完成小表：,课堂练习：,注：每组发一张表，讨论填写后，每组推荐代表发言,维护老师的尊严，用恰当的方式指出老师，不伤害老师,老师也是普通人，原谅老师的错误也是尊重老师,诚恳地向老师承认错误，不顶撞老师,批评是爱护，是鞭策，是期待,过后寻找适当的场合、时机，解释说明真相,原谅老师的错误，抱有有则改之无则加勉的态度,第四幕 实践篇,总结,主动沟通健康成长,师生交往新观念,传统师生关系 “权威遵从”,新型师生关系 民主平等，亦师亦友,共筑师生情感的桥梁,主动沟通是前提,师生沟通的方法,师生交往的礼仪,师生交往新空间,和谐的 师生关系,谢谢！,
