《语文人教版九年级上册说文话“武”——精读《水浒》品评武松》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级上册说文话“武”——精读《水浒》品评武松（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “中国好课堂之容闳建构”导教案范本（教师A面）时间：2016年 12 月 14 日 年级：九年级 班级：3班 课 题 说文话“武” 初中名著水浒传精读分享 预案设计者易炳文 所需课时（ 1 ）课时目标内容 知识点 活动设计 能力达标测评策略1、梳理与武松有关的主要情节，分析水浒传中“武松”的形象；2、学会通过人物语言、动作、神态来读懂一个人物；1、水浒传相关文学常识；2、梳理清晰小说中“武松”有关的主要情节；3、通过分析重点情节中的语言、动作、神态描写分析“武松”的形象；1、 说文话武视频导入，激起兴趣；2、 小调查结果呈现；学生困惑生成任务3、自主思考+合作探究+小组展示4、点拨提升+检测
2、反馈A:学会以事论人，知世论人，知人论世，学会辨证地看待周围的人事物。B：学会通过语言、动作、神态分析人物形象；C：掌握与武松有关的主要情节，识记武松这个人物形象；1、 学有所得反思；2、 名著片段对比练习导学设想 （2分钟+2分钟）视频播放：水浒传阅读情况小调查（3分钟）（在上课之前，易老师在我们年级内做了一份关于水浒传阅读情况的小调查。）（展示调查结果）调查结果显示有很大一部分同学比较喜欢“武松”这个人物形象，当然，关于“武松”这个人物形象，同学们也都有着自己的困惑（展示学生的问题），今天我们就来一起探究一下：“武松”是一个怎样的人物呢？ 展示学习目标：1、梳理小说中与武松有关的主要情节；
3、 2、结合小说具体内容，说说塑造了一个什么样的“武松”？导学过程 环节控制 活动控制问题生成与推出（一）我们先来一起梳理一下小说中与“武松”有关的主要情节。（3分钟）1、景阳冈打虎 2、斗杀西门庆 3、醉打蒋门神 4、大闹飞云浦 5、血溅鸳鸯楼 6、除恶蜈蚣岭其中被称作是经典情节的是：打猛虎、 任务（问题）分配任务：结合小说具体情节中的描写内容，请分析一下“武松”是一个怎样的人物形象？（5分钟+5分钟）分配：第一小班景阳冈打虎 第二小班斗杀西门庆 第三小班醉打蒋门神 第四小班大闹飞云浦 第五小班血溅鸳鸯楼 第六小班除恶蜈蚣岭要求：1、先独自思考，在书本上圈点勾画批注；2、小班内交流讨论，明确展
4、示分工，讨论各自的观点；3、讨论结束，安静限时板书。自主思考：3分钟小班讨论：3分钟板书：5分钟学习过程：合作学习讨论展示（记录问题及解决方案并进行展示）点拨：武松先在景阳冈打虎为民除害，后到阳谷县杀嫂斩西门庆为兄报仇；及到刺配沧州，又醉打蒋门神，义夺快活林，大闹飞云浦，血为溅鸳鸯楼。面对危险，而对恶贯满盈的奸人，他斗恶虎，杀毒妇，戏恶霸，灭贪官，由此可见武松之勇。尤其在“景阳冈打虎”这个故事中，他明知山有虎，偏向虎山行。在阳谷县，潘金莲意欲勾引武松。因他自幼与哥哥武大郎相依为命，对哥哥敬若父母，所以美色当前，武松谨守礼度，毫不动心，反将潘金莲疾言厉色地教训了一番，要她安分守己，与大郎好好过日
5、子；兄亡噩耗传来，武松对死因起疑，在查明了兄长被害真相又求告无门之后，他不顾杀人偿命的危险，为兄报仇，手刃潘金莲，斗杀西门庆。杀人之后，他并没有逃之夭夭，而是手疾敌人脑袋，前去自首。由此可见武松之烈。武松虽然勇烈，却非一勇之夫。人们对他的喜爱也正在此。他在斗争中时时注意方法与策略。阳谷县取证杀嫂，他先走访仵作取得实证，再强邀街坊及凶手在武大灵位前逼出真相，记录为证；十字坡暗泼药酒，以假乱真，不仅捡回了性命，更结识了张青、孙二娘等；快活林怒激蒋门神，替施恩收回快活林；在景阳冈，当那老虎从草丛中扑将过来，呼呼生风，他在被一阵惊吓之后，以“一闪”，“又一闪”，“一躲”轻轻松松化解了猛虎的力量，最终打死老虎。这些事例充分显示了武松之智。武松智勇兼备，性格刚烈，敢作敢当，是市井中英雄人物的理想化身。如：调整问题介入讨论板书展示指导提交反馈问题反馈学生戏剧表演
