《语文人教版九年级上册说文话“武”——精读《水浒》品评武松》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版九年级上册说文话“武”——精读《水浒》品评武松(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 “中国好课堂之容闳建构”导教案范本(教师A面)时间:2016年 12 月 14 日 年级:九年级 班级:3班 课 题 说文话“武” 初中名著水浒传精读分享 预案设计者易炳文 所需课时( 1 )课时目标内容 知识点 活动设计 能力达标测评策略1、梳理与武松有关的主要情节,分析水浒传中“武松”的形象;2、学会通过人物语言、动作、神态来读懂一个人物;1、水浒传相关文学常识;2、梳理清晰小说中“武松”有关的主要情节;3、通过分析重点情节中的语言、动作、神态描写分析“武松”的形象;1、 说文话武视频导入,激起兴趣;2、 小调查结果呈现;学生困惑生成任务3、自主思考+合作探究+小组展示4、点拨提升+检测
2、反馈A:学会以事论人,知世论人,知人论世,学会辨证地看待周围的人事物。B:学会通过语言、动作、神态分析人物形象;C:掌握与武松有关的主要情节,识记武松这个人物形象;1、 学有所得反思;2、 名著片段对比练习导学设想 (2分钟+2分钟)视频播放:水浒传阅读情况小调查(3分钟)(在上课之前,易老师在我们年级内做了一份关于水浒传阅读情况的小调查。)(展示调查结果)调查结果显示有很大一部分同学比较喜欢“武松”这个人物形象,当然,关于“武松”这个人物形象,同学们也都有着自己的困惑(展示学生的问题),今天我们就来一起探究一下:“武松”是一个怎样的人物呢? 展示学习目标:1、梳理小说中与武松有关的主要情节;
3、 2、结合小说具体内容,说说塑造了一个什么样的“武松”?导学过程 环节控制 活动控制问题生成与推出(一)我们先来一起梳理一下小说中与“武松”有关的主要情节。(3分钟)1、景阳冈打虎 2、斗杀西门庆 3、醉打蒋门神 4、大闹飞云浦 5、血溅鸳鸯楼 6、除恶蜈蚣岭其中被称作是经典情节的是:打猛虎、 任务(问题)分配任务:结合小说具体情节中的描写内容,请分析一下“武松”是一个怎样的人物形象?(5分钟+5分钟)分配:第一小班景阳冈打虎 第二小班斗杀西门庆 第三小班醉打蒋门神 第四小班大闹飞云浦 第五小班血溅鸳鸯楼 第六小班除恶蜈蚣岭要求:1、先独自思考,在书本上圈点勾画批注;2、小班内交流讨论,明确展
4、示分工,讨论各自的观点;3、讨论结束,安静限时板书。自主思考:3分钟小班讨论:3分钟板书:5分钟学习过程:合作学习讨论展示(记录问题及解决方案并进行展示)点拨:武松先在景阳冈打虎为民除害,后到阳谷县杀嫂斩西门庆为兄报仇;及到刺配沧州,又醉打蒋门神,义夺快活林,大闹飞云浦,血为溅鸳鸯楼。面对危险,而对恶贯满盈的奸人,他斗恶虎,杀毒妇,戏恶霸,灭贪官,由此可见武松之勇。尤其在“景阳冈打虎”这个故事中,他明知山有虎,偏向虎山行。在阳谷县,潘金莲意欲勾引武松。因他自幼与哥哥武大郎相依为命,对哥哥敬若父母,所以美色当前,武松谨守礼度,毫不动心,反将潘金莲疾言厉色地教训了一番,要她安分守己,与大郎好好过日
5、子;兄亡噩耗传来,武松对死因起疑,在查明了兄长被害真相又求告无门之后,他不顾杀人偿命的危险,为兄报仇,手刃潘金莲,斗杀西门庆。杀人之后,他并没有逃之夭夭,而是手疾敌人脑袋,前去自首。由此可见武松之烈。武松虽然勇烈,却非一勇之夫。人们对他的喜爱也正在此。他在斗争中时时注意方法与策略。阳谷县取证杀嫂,他先走访仵作取得实证,再强邀街坊及凶手在武大灵位前逼出真相,记录为证;十字坡暗泼药酒,以假乱真,不仅捡回了性命,更结识了张青、孙二娘等;快活林怒激蒋门神,替施恩收回快活林;在景阳冈,当那老虎从草丛中扑将过来,呼呼生风,他在被一阵惊吓之后,以“一闪”,“又一闪”,“一躲”轻轻松松化解了猛虎的力量,最终打死老虎。这些事例充分显示了武松之智。武松智勇兼备,性格刚烈,敢作敢当,是市井中英雄人物的理想化身。如:调整问题介入讨论板书展示指导提交反馈问题反馈学生戏剧表演