《语文人教版九年级上册《问君能有几多愁？》——赏读《望江南》《武陵春》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级上册《问君能有几多愁？》——赏读《望江南》《武陵春》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、问君能有几多愁教学设计九年级上 中山纪念中学 毛锦花教学目标：背诵诗歌，了解诗歌大意。 品读诗歌，体悟愁情，学习古人抒写愁情的技巧。教学重难点：品读诗歌，体悟愁情，学习古人抒写愁情的技巧。教学方法：多层次多种形式诵读，合作探究。教学课时：一课时。教学流程一、导入新课。（幻灯显示关于“愁”的诗句） “愁”作为人之常情， 拨动了太多诗人的心弦， 触动了无数读者的灵魂。我们古人写“愁”，可以说是穷形尽相，淋漓尽致，感人肺腑。让我们回忆一下，从你所知道的诗词当中搜寻，一起背诵。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 “白发三千丈，缘愁似个长。” “抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。”李白“瀚海阑干百丈冰，
2、愁云惨淡万里凝。”岑参 “剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。” “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”李煜刚才我们背的诗句当中有为家事愁，也有为国事愁。有为亲人愁，有为理想愁。都是男人在发愁，今天我们一起来体会一下两位古代女子的愁，问问她们为什么愁，问问她们的愁有多深？二、检查预习，整体感知诗歌内容。1、齐读望江南和武陵春，要求读准字音和节奏。2、整体感知诗词中的内容，完成表格：事件，景物，感情。（幻灯显示表格）时间事件景物感情望江南早晨到傍晚女子登楼盼人归楼头、帆船、斜晖、江水、白频洲希望失望绝望武陵春日晚女子深陷愁网，想要挣脱而不得。风、尘、花、泪、双溪、舴艋舟(后两都均为想象
3、中的景物)愁苦过渡语：望江南中的女子的愁情哀怨动人，李清照的愁太深太重无法挣脱，无法排遣，那么她们到底为何而愁呢？三、自由朗读全词，合作探究一：你觉得两首词中的女子各自为何愁？教师引导点拨：望江南中女子好像是在等待她的心上人，可是没有等回来，所以她愁，那么李清照呢？大家还记得那个活泼快乐的李清照吗？（生齐背如梦令“常记溪亭日暮”）那么李清照为什么会变成一位“满纸愁怨语，滴滴辛酸泪”的妇人？生结合学案作者生平的介绍，了解李清照为何而愁。幻灯显示：作品创作背景。预备补充：李清照的词大概以靖康之变为分水岭呈现出两个不同的局面，前者主要写她思念自己的丈夫赵明诚的闺情之作，抒发的是一种渴望丈夫回来的感情
4、，后者主要抒发的是自己在丈夫死后孤独地漂泊在外的悲哀之情，还有金人南下北宋灭亡河山破碎的感慨明确：她的愁岂止是心爱的丈夫早逝之愁，这其中有国家的败亡，家乡的沦陷，有文物的丧失，这愁，让她“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”，让她“梧桐更兼细雨，到黄昏，这次第，怎一个愁字了得”， 这种愁，太深太重，恐怕是双溪的舴艋舟都载不动的。四、自由朗读，比较阅读，品悟愁情。现在请大家再自由地把两首词多读两遍来体会她们各自的愁情，想一想，你觉得两首词中的女子哪个更愁？大家一定要紧扣原词中的关键词句来应证自己的想法！合作探究二：你觉得两首词中的女子哪个更愁？（生自由朗诵，讨论）大家能够关注到对愁的形象描绘这很好
5、，但最能证明你的观点的还应该是主人公的行为和思想！甲方：李清照更愁1、望江南中的女子还“梳洗罢”，可李清照却“倦梳头”，一个女子连梳妆打扮都不想了，那她一定非常愁闷了。俗话说“女为悦己者容”，望江南中的女子还可以打扮得漂漂亮亮的去等丈夫回来看，可李清照连打扮自己的兴趣都没有了，我猜像她的丈夫一定已经去世了。倦，倦的本义是疲倦，懈怠，你认为在句中还是这个意思么？梳头是人物的动作，是生活中极常见的极细微的动作，而对梳头的懈怠，代表着对生活的什么态度？ 讨论小结：倦是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝望！ 词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁！ （预设可能会有学生质疑“日晚”不是晚上，如果是晚上，那李
6、清照不梳头就很正常了，谁晚上还梳头啊？ “日晚”是日头很高的时候，可能是要到中午了，她都还不想梳头，可见心情非常郁闷！）日晚倦梳头，请再读一遍，你会把重音落实到哪个字上？ 2、“物是人非事事休，欲语泪先流”（学生回答） 我们知道人在最激动的时刻，常常借眼泪来宣泄内心的痛苦苏轼因梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎”而李清照呢？她欲语泪先流又是为何呢？从文中找出原因 “人非”（丈夫去世） 想起曾相亲强爱的丈夫，想起了美满的生活，怎么不令人流泪可有是谁勾起了六年前的生离死别，是谁让本已悲凉的心海又泛起苦涩的愁波？触动这份愁情的是什么？李清照见到了什么才“
7、泪湿衣襟”？ 3、风住尘香花已尽 风停了，花都凋零了，连泥土也都沾上了花香说不尽的美好，道不完的甜蜜，然而，这一切都不在了，只有山川依旧。请用晏殊的词句来表达这种物是人非的沧桑感觉。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。预设：也许有同学会说这是因为李清照的丈夫已经去世了很多年了，她已经习惯了，她怎么可能比还在盼望丈夫回来的女子更愁呢？观点一，我不同意。确实李清照是已经绝望，望江南中的女子是正在绝望，我认为已经绝望比正在绝望更愁。可是望江南中的女子稀里糊涂经受的是希望的煎熬，而李清照已经是心如死灰，我认为这比前一种煎熬更痛苦。（学生争论不休）同学们，这个问题比较复杂，也许当你们的生活阅
8、历多一些后，你们的体会会更加深入。想起了金庸神雕侠侣中的杨过对小龙女十六年痴痴的等候。十六年的痛苦等待他都熬过来了，他为什么要在最后得知小龙女活着不过是一个谎言后却没有再活下去的勇气，而毅然跳崖自尽呢？他活下来是因为他心中还有希望，他选择死是因为他在善意的谎言中清醒过来后他绝望了。对杨过而言，哪种痛更为深呢？清醒之后的痛。对了，同学们，人的情感是一个难解之谜。但是，我们必须知道，人生存下去的本质力量是靠希望：哪怕这种希望只是星星之火，它也可能成为一种生存的信念。而最残酷的人生境遇是没有希望，也就是绝望。绝望这种痛，是人生之最大痛。大部分轻生者选择死亡并非因为生活的艰难，而恰恰是希望的丧失。正如
9、开头同学们提到的，李清照的愁在词中很难表述清楚是哪一种愁，因为在她的生命历程中融入了太多的苦难。4、“闻说”、“也拟”、“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法。前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈，又紧紧抓住了作者的心。一波三折，耐人寻味。所以我们朗读时前两句可以读出轻快欣喜的语气，而最后则要凝重低沉。乙方：望江南中的女子更愁1、因为她愁得都“肠断白萍洲”了啊！还有什么愁比“肠子都愁断”了更愁呢？2、你看她“独倚望江楼”，一个人在那里等啊等啊，看了一帆又一帆，从早上直等到“斜晖脉脉”的傍晚，等了整整一天啊，可
10、最后还是失望了，你难道能说她的愁不深重吗？3、倚”是“靠”的意思，她靠在望江楼上，很孤苦无依的样子！ “倚”还显得这个女子很柔弱，没有力气。她一定是望得太久了，所以浑身酸软，就只能“倚”着了。主要不是身体问题，还是心事太沉重了。4、女子的哀愁，如同一江春水那样绵绵不绝，除了一江春水没有人能理解 。斜晖，夕阳西下，还记得我们学过醉翁亭记中“已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。”日落时分，女子拂袖走过窗前江上点点白帆都是匆匆的过客，没有一个是我的归人江上凝望着，一艘艘的船过去了，一只没有，两只没有，三只也没有，没有，没有，思念，希望一点点减少五、男女生分组诵读，合作探究。感受词中表达愁情的妙
11、处。两位女子都愁，但愁的对象不一样，愁的形式不一样，愁的深度也不一样，连表达的形式也不一样啊。现在同学们再自由动情朗诵一遍，品味一下两首词在具体描绘愁时的艺术方法各有什么妙处。合作探究三：两首词在具体描绘愁时的艺术方法各有什么妙处。望江南：“斜晖脉脉水悠悠”，情景交融，很有感染力。人物情感的变化也很有层次，从希望写到失望写到断肠，很让人揪心的。人物的动作，却可以让我们想像出人物的表情和心情。文字很少，留给读者的空间却很大。武陵春：中有两句很著名。一句是“物是人非事事休，欲语言泪先流”，一句是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。前一句是欲说还休入木三分。而后一句是想像奇特出人意料。她把抽象的愁写出
12、了重量。六、配乐背诵望江南和武陵春最能渲染愁情的方式演绎武陵春老师可以提供一些参考，比如推选一位读得最好的同学跟刚才朗诵的同学比一比，；可以用齐读的方法加重愁的浓度；也可以借鉴音乐上双声部的唱法，造成一唱三叹的艺术效果。诗歌，诗歌，是诗就可以歌唱，让我们一起聆听一位现代歌手演绎的一曲武陵春，再次感受李清照那份浓重的离愁。幻灯显示读图背诗和歌曲武陵春七、课堂小结：同学们，我们今天通过多种形式的朗读，深切感受了古代女子的愁怨，这些愁，愁得让人黯然神伤，愁得让人缠绵悱恻，不管是思妇闺怨之愁，还是国破家亡之愁，但这些都是典型的女子的愁。不仅如此，我们通过赏读分析，一起讨论提炼出了写愁的方法，很有收获。人生在世“不如意事常八九”我们要学会坦然面对，亦可用诗意的语言去抒写心情。我想用两句话来结束我们的课堂。脉脉此愁凭谁诉？ 千古知音在今朝！八、板书设计细节传愁夸张诉愁比喻摹愁情景交融直接抒愁望江南思妇闺怨之愁愁武陵春百愁交集九、课后作业默写望江南和武陵春阅读给那个望江南的女子无言的思念。
