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1、海燕教学设计【教学目标】 1.朗读课文，体会其深刻的内涵。 2.理解象征，对比等手法在文中的运用。 3.品味文章的语言。 4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 【设计思想】 1.通过有感情地朗读，让同学感悟作品的内涵和海燕形象。 2.创设自主学习探究情境，让同学能积极参与课堂，培养积极的人生态度。 【教学重难点】 1.象征手法的理解。 2.作品的内涵和海燕形象的典型性。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 1、 作者简介马克西姆高尔基(18681936)原名阿列克塞马克西莫维奇彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有海燕之歌底层敌人母亲等
2、。还创作了自传体三部曲童年在人间我的大学。高尔基以海燕(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参与彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。 二、写作背景 这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，同学运动的澎湃气势，目睹沙皇政府镇压行为的残酷为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者和资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕。 3、 感情朗读，初步感知 1.播
3、放配乐朗读，生听读。 2.生自由朗读模仿，体会情感。 3.指生朗读，生生评价，师适时指导。 4.生读自身喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。 四、自读分析，感受形象 1.请给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等） 2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？这是一个怎样的形象？五、课堂小结 本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势澎湃，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？ 6、 板书设计海燕 高尔基暴风雨海燕 来临渴望勇敢迫近迎接自信到来呼唤顽强
