《语文人教版七年级下册《邓稼先》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册《邓稼先》（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、邓稼先,杨振宁,1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹,在美国获博士学位后立即回国,1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书,1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员,一封短短的信, 1982年，“我不能走”。,课文写了哪些事例?,全文分为六个部分，哪一部分中直接抒发了作者的情感？（永恒的骄傲）朗读最后一部分，说一说你在其中可以感受到什么样的“至情”。,课文中的事例，表现了人物怎样的精神品质？, 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹,“两弹元勋” 功勋卓著,在美国获博士学位后立即回国,报效祖国,1985年重病期间写了一份关于
2、中华人民共和国核武器发展的建议书,鞠躬尽瘁 死而后已,1982年，“我不能走”。,执着追求 无私奉献 责任心强,一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。,“这是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生。”可见，饱含“至情”是本文最主要的特征。那么，什么是“至情”？（至真至诚的情感）我们可以从文中感受到哪些“至情”？能从“至情”中品读出哪些内涵？思考出什么意义？这就是我们今天学习的主要
3、目标。 1.感受“至情”的内容。 2.品读“至情”的内涵。 3.思考“至情”产生的原因。,结合资料谈谈“我心中的邓稼先”,事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。 事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”,归纳： 邓稼先是一位为国家利益牺牲个人利益，无私奉献,身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出
4、科学家。,以小见大,课文还从哪些角度来刻画人物形象？,（1）社会环境：把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上来写。,（2）把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比来写。,（3）自然环境描写,为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？,说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。,小练笔： 借鉴本课所学刻画人物的方法 写写我们身边的“邓稼先”，请同学，猜猜他/她是谁？,学习本文你的收获有哪些？,1、相仿事例 2、名人名言 3、成语 4、一首歌 5、一首诗 6、一段话 .,我的中国心 河山只在我梦里 祖国已多年未清静 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印,长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心,
