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1、猜一猜,四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。 （打一动物）,马,布封,学习目标,1、整体把握内容，理解作者的感情倾向。 2、体会本文对比描写的方法，体会其作用。 3、积累、赏析精彩语句。,.,布封(17071788)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。,了解作者,认准下列画线部分的字音 相觑 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒
2、,q,li,pio hn,xn,ku s,chung y,chu,zhn,yn mi,b yn,qi jng,gung,j,j y,y,j l,li,读“马”,选择你最喜欢的方式阅读课文,圈点勾画课文主要信息和自己喜欢的词句。,析”马“,1、本文写了哪两种生存状态下的马？并用简洁的语言概括各有什么特性？,速读课文，思考问题：,2、人工驯养后的马具有怎样的品格?,3、马原本是什么样的动物呢?,4、作者对它们各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？,文章描写了哪两类马？各有社么特性？,人工驯养的马,天然野生的马,驯良,自由自在,人工驯养的马品质？,1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬
3、威。,2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。,天然野生的马的品质？,充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。（美质）,天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。（美德）,身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。（美貌）,作者对它们各持什么态度？,本文最突出的写作特点是什么？还有哪些地方也用了这种手法？有什么作用？,对比的作用,通过比较，突出地描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态，使马的特征更鲜明、更突出、更形象、更具体。,你对人工驯养的马持什么态度呢？为什么？,（找文中有关语句说说人工驯养马的苦
4、难有哪些？你有什么感受？）,人工驯养的马的苦难：,鞍鞯衔铁 马刺 铁钉,戴黄金链 妍丽的撮毛 项鬣编成细辫 身盖丝绸锦毡,沦为奴隶和玩物,4：请就你喜欢的语句或语段有感情地放声朗读并加以品味,并用下面的句式说话。 我喜欢“_”(语句或语段),因为这个语句(或语段)_ 提示：可从内容、语言、写法等方面与同学一起分享你的赏读感受。,品析语言,1、如何理解文中“他的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？,2、第二段中 最后一句中“这一切”指什么？为什么说“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”？,人工驯养的马的苦难：,衔铁 马刺 铁钉,戴黄金链 妍丽的撮毛 项鬣编成细辫 身盖
5、丝绸锦毡,沦为奴隶和玩物,（身体的禁锢）,（精神的摧残）,说“马”,如果你是一匹马，你愿意做哪一种马？请用句式 “我愿意做马， 因为。”来说一说。,如果我为马 梁晓声 军马的一生是豪迈的;赛马的一生是荣耀的;野马的一生是自由奔放的;役马的一生如牛,注定了辛劳的. 是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。,老马臧克家,总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣 它把头沉重的垂下 这刻不知道下刻的命 它的泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影 它抬头望望前面,寻“马”,课下搜集、积累与马有关的成语、诗句、故事等。探究人与马的关系，丰富自己的文化积累。,
