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1、插叙，从爸爸的花儿落了说起设计者：周增科教学目的： 1.理解插叙的含义，作用以及注意事项； 2.掌握文章中插叙的方式，即联想式、转述式以及直述式。教学重点难点： 使学生较好地掌握插叙的方式，并在实际写作过程中应用起来。教具准备： PPT课时安排： 一课时教学设计一、实践探索，明确插叙方法：1.学生快速阅读文章爸爸的花儿落了，并找出“文中哪些地方写的是眼前的事，哪些地方写的是过往的事？”教师提示：（1）快速地默读课文，划分段落（指在“眼前的事”和转入“过往的事”的部分加“/”,以区分两者）；（2）请按文章顺序，以“第X段到第X段写的是眼前/过往的事，写了什么”复述文章。2.学生复述文中发生的事情
2、，教师加以整理：（1）回忆“医院探望爸爸”，点明了爸爸之所以不能参加“我”毕业典礼的原因，并在一定程度上告诉我们“我之所以能够站在讲台上发表致谢词的原因”，以及为下文我再一次陷入回忆做了铺垫（2）指出“爸爸爱花”，则是为了后文“爸爸的花儿落了”，爱花的爸爸不能再打理花（暗示爸爸去世了），埋下伏笔（3）而爸爸让“我”去闯练一事，更是暗合了“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”的结尾。教师提问：这一切看是无关紧要的回忆，其实都在为文章的进一步展开付出努力，那么这种叙述方法叫什么名字呢？学生回答：插叙3.明确插叙方法：教师：你凭什么认为这是插叙呢？学生总结插叙有关知识。教师出示PPT点明插叙的概念、方
3、式以及作用：（1）插叙，就是在叙述中心事件(或说事情)的过程中，为了帮助展开情节，刻画人物性格，暂时中断叙述的主线，插入一段与主要情节有关的内容；然后，接着原来的线索，继续叙述的方法。也有的人把这种叙述方法，称为“山断云连法”：就是指，在叙述过程中，中间插入他事，事件好像中断，然而“笔断意连”，后面接榫严密，不留痕迹的一种叙述的方法。（2）插叙的方式可以分为联想式、转述式以及直述式。联想式，即通过作品中人物的联想（由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物）引起插叙部分。转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。直述式，就是不借助作品中的
4、任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。（3）插叙可以有效地避免文章的结构呆板、拘谨，使行文起伏多变，内容更加充实，人物形象更加丰满，主题（中心思想）更鲜明、更深刻。二、对比阅读，辨别插叙的方式：1.温习旧知，理解联想式插入法：教师：文章爸爸的花儿落了运用了哪些插叙的方式？学生：联想式插入法。教师要求学生找出联想式插入法相应的切入点（即引起某人联想的人或事物）学生：（1）开学典礼前，由胸前的夹竹桃想起昨天去医院看望爸爸的事情，再由爸爸对自己说“明天不要迟到，”想起多年前“我”因赖床被打的事情；（2）钟声响起后，看到外面的天空有点阴，想到
5、爸爸给我送夹袄和钱的事情，进而想到爸爸爱花；（3）开学典礼时，听到韩老师说你们长大了，想到家里其他人也都说自己长大了，更想到了爸爸也说我长大了，最后想到了爸爸让我去寄钱闯练的事情。2.对比阅读，辨别插叙的方式：教师： 是的，爸爸的花儿落了是一篇很经典的运用联想式插入法的文章，但除了最常见的联想式插叙外，我们在学习中还接触过转述式插入和直述式插入。（PPT展示插叙的方式） 接下来，我准备了一些小语段，请大家找一找哪些语段运用了转述式插入法，又有哪些用的是直述式插入法？选择并说明理由，组内分享解决，小组解决不了的提交全班讨论。语段一：选自秋天的怀念 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来
6、妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。语段二： 选自灯光清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 那是1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，在一个叫沙土集的村子里，紧紧围住了国民党的五十七师。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。语段三：长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 据说，有一个读书人曾住在这里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突
7、然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣语段四：选自灯光整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
8、点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。语段五：选自秋天的怀念 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”语段六：选自705班杨滢运动带给我快乐“立正！”“向右看！”“向前看！”随着方老师喊出的这一道道的号子，我的身体也跟着无奈地站直了，然后向右看，向前看去 请不要误会，这并不是体育课，这是我们的自由活动课！自打我们进入初中之后，每星期都在盼望着的活动课，属于我们自己的，可以让我们自在活动的活动课！可是，它却被我们的班主任方老师占
9、去了，这个可恶的老女人，她竟然不明白对于我们这些可怜的、整天都忙碌于学习的孩子们而言，这节课是多么的重要啊！我真想去向校长告状，可是我终究是无可奈何的，谁叫我们还没有安排好去参加校运会的成员呢注：该语段是班内学生的习作，一来可以激起其他学生的兴趣，二来该文段所使用的插入手法比较隐蔽，学生需要使用排除法，所以很难辨别，而一旦辨别成功，则可以提高他们对于插入方式的认知水平。3.学生辨别插叙手法，教师进行特点强调。 （1）转述式插入法，往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙； （2）直述式插入法，不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事。三、知行合一，见证插叙魅力：1.说一说
10、：学以致用，口头训练。读下面的句子，思考在续写接下来的文章时，可采取的最佳插入方式。（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（2）当路路来到我家向我要那只羚羊木雕的时候，我生气急了。（3）我看着那只羚羊木雕，我想到了 七年级上羚羊木雕回答方式：我选择第 句，我将要使用的插叙手法是 ，我所要插入的内容是 ，我想达到的效果是 。2.写一写：行胜于言，知行合一。再次重温插叙的方法，尝试为语段弟弟，我错了这篇文章补写一个插叙。弟弟，我错了都已经是晚上八点半了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？从五点多出去到现在，已经足足三个钟头了，真叫我心急如焚。 请于此处加上你所要插入的内容“滴答，滴答”时间又过了一个钟
11、头，妈妈和弟弟怎么还不回家？那一声声的 “滴答”简直像一把一把的利剑插在我的心坎上。我真是如坐针毡呀！亲爱的弟弟，快快平安地回家吧！我已经知道我错了。我使用的是 式的插叙手法，我想达到的效果是 ，展示自己的书写的内容。（随机抽同学上台展示）3.评一评：师生共评，抓住要害。（1）由学生组内展示自己的补入的插叙内容，生生之间自评互评。（2）师生共同制定评价标准(教师总述，PPT出示插叙的忌讳)。一忌：空穴来风 （要符合文章刻画的人物、所展开的情节、所表现的主题的需要，所插叙的内容应与主要情节或中心思想有关，不能乱插，节外生枝） 二忌：神出鬼没（要很自然贴切地插在关键处，插叙部分要有专门的文字交代，
12、要写好过渡，做到行止有序，衔接自然） 三忌：喧宾夺主（要内容适当，一般不宜过长、过细，切不可任意铺饰、尽力渲染，以致喧宾夺主，淹没主题） 四忌：有去无回（要回到原来的叙述线索上在插叙完后，继续叙述中心事件，如果去掉插叙的部分，上下文仍能连贯起来。） 四、课后总结：通过这节课的学习我们掌握了插叙的三种方式即：联想插入法，转述式插入法，直接插入法，也明白了插叙在作文写作中的重要性，希望大家在以后的作文随笔写作中能主动的使用插叙的手法，把文章写得摇曳生姿，耐人寻味。五、作业布置： 在我们十几年的人生旅途中，有许多的人和事都已随风而逝，但有那么一句话也许还在我们耳旁回响，这句话也许来自于父母，来自于老师和同学；也许是陌生人的，也许是从书本上读来的这句话给我们激励，给我们启发，让我们反省这句话让我们永远铭记，也许还会伴随我们永远走下去。请以“那句话，我总记得”为题目，运用插叙手法写一篇不少于600字的作文。
