《语文人教版七年级下册艰难的国运与雄健的国民练习设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册艰难的国运与雄健的国民练习设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、艰难的国运与雄健的国民练习设计一.给加点字注音或根据拼音写汉字逼狭_ 险峻_ 崎岖_ 阻抑_一_千里(xi) _山叠岭(cng) 绝壁断_(y) _流滚滚(zhu)二.形似字注音组词狭( )_ 浊( )_ 境( )_ 峻( )_侠( )_ 蚀( )_ 竟( )_ 竣( )_ 竞( )_ 俊( )_三.先解释加点字，再解释整个词语浩浩荡荡：一泻千里：亦复如是：奇趣横生：四.根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。民族生命的进程：_人类历史的生活：_中华民族所逢的史路：_艰难的境界：_五.整体感悟课文后回答：“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容?文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样
2、精神吗?文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面?第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同?作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来?六.课内语段阅读历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣
3、横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。1.写出下列词语的反义词逼狭_ 崎岖_2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容?3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用?4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢?5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容?6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”?7.仿写人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。人类在历史上的生活正如_。七.深入探究下列问题：1.文中用了很多
4、的比喻，请举例并简析其表达效果。2.“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?【实践拓展】八.阅读下文，回答问题木笛南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头_(cun)动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半;二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身
5、黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐大师大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬的欢乐颂;2.柴可夫斯基的四小天鹅舞。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起
6、眼睛，踌躇歉疚地说：“_”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么?”朱丹说：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为什么?”朱丹说：“因为今天是12月13日。”大师问：“12月13日是什么日子?”朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗?”朱丹答：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：“请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木
7、笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无须目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初(zhn)_,像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一枝红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙
8、。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪，顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么?”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“b为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。1.给加点的字注音，根据注音写出汉字。缄( )默擎( )人头(cun)_动蓓蕾初(zhn)_2.结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。3.文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么?4.文章中对“雪”的描写有什么作用?5.文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?6.文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括。7.文章b处画线句子在文章中起什么作用?8.假如你是“孩子方阵”中的一员，在当时情境中，会有什么感受?请写在下面。
