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1、马的世界教学设计滁州六中 杜宝忠 教材分析 马的世界是人教版七年级下册的综合性学习写作口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。本次活动的重点是，组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重的进行研究或开展活动，培养学生开阔的文化视野和分析综合的能力。突出了综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点，体现“新课标”的精神
2、：“培养学生收集和处理信息的能力，获取新知的能力”。本次活动的难点在于，指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。学情分析 本班学生思想活跃，喜欢张扬个性，表现欲很强，因而课堂气氛非常活跃。但七年级学生听说能力还较差，表现在不会认真听，不能抓住对方说话的关键，不能了解别人的意图，这样更不能积极应对，更好的与别人交流，因而应该多多进行口语交际（交谈、说讲、论辩）活动，培养他们倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。学习目标让学生知道“马”字的来源，积累“马”字实际运用的知识。拓展有关“马”的历史知识。写好短文，提高自己的口语交际和写
3、作能力。 教学流程 一、情境导入：教师提问：同学们，现在我们来欣赏一首二胡曲，大家庭出来是什么曲子了吗？学生回答：对，就是赛马。教师导入：今天我们就一起走进今天的综合性学习活动马的世界。 课件投影 马的各种图片 法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物马。”马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。在现代社会生活中，尽管随着交通工具的日益先进，马的作用越来越小，但是我们不该淡忘，这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。 现在，就请我们两位小主持带领我们一起走进“马的世界”，打开记忆的闸门，说马话马，走进马的世界，与马共舞。 就让我
4、们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的马的世界吧。二、本次活动分为：课件投影（一）汉语汉字中的马；（二）历史传说中的马；（三）艺术作品中的马；（四）文学作品中的马(一)识字用马，拓展视野（形式：小组比赛）主持人：文字是人类认识世界的见证，那么让我们现在进入马的世界，先来认识“马”字。这项活动我们通过小组比赛的形式，展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。课件投影 请抢答识别“马”的字体的历史演变过程。(抢答题：答对同学的小组加5分) （设计意图：让学生欣赏从古至今“马”的不同写法，了解它的演变过程。）（简要实录：第一组取得抢答权， 并介绍详细，回答准确。）课件投影 请同学们说出含有“马”的成
5、语。（必答题：成语接龙 反应速度要快，每组一纵排同学各说出一个马字成语，不能重复，回答正确每组加班10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。 （设计意图：检测学生收集资料、积累知识的情况和获取新知的能力。这些成语大都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。这一活动主要让同学们回顾对马字的认识和运用。）（简要实录：从第一组开始，各组同学都谈出了“马”的成语并就其造句。课件投影兵荒马乱 车水马龙 单枪匹马 害群之马 汗马功劳 快马加鞭 老马识途 悬崖勒马 龙马精神 马不停
6、蹄 马到成功 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马 青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 一马当先 指鹿为马 万马奔腾 塞翁失马 戎马生涯）课件投影请背出有关马字的俗语（每组推荐一名同学，在规定的一分钟内看谁背出的俗语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）（设计意图：此题让学生记住马字俗语。）（简要实录：通过学生自己的思考，说出马字俗语如下：马大哈、打马虎眼、捅马蜂窝、露马脚 、拍马屁 、马后炮 、驴唇不对马嘴 、风马牛不相及 、路遥知马力，日久见人心 、白马王子 、驸马 、黑马、好马不吃回头草。路遥知马力，日久见人心。瘦死的骆驼比马大。兵马未动，粮草先行。人有错手，马有失蹄。 人
7、在衣裳马在鞍。见鞍思马，睹物思人。马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。君子一言，驷马难追。牛头不对马嘴。）课件投影开动聪明的大脑，猜猜歇后语。（抢答题：接歇后语，并造句，答对者每组加10分） （1）马鞍套在驴背上- ？ （2）马背上打电话- ？ （3）马儿伸腿- ? （4）马散笼头- ?（5）矮子骑大马- ? （6）马尾巴栓豆腐? （7）马戏团的猴子- ? ( 8 )马嚼子戴牛嘴上?（设计意图：歇后语和俗语都是中国传统文化的精髓，通过活动，让学生积累大量的知识，并提高运用知识的能力。）（简要实录：同学们先后按顺序对上了。（1）对不上号 （2）奇（骑）闻（3）出题（蹄） （4）自由自在 （5）上下为
8、难 （6）提不起来 （7）随人耍 (8) 胡来）课件投影比一比，试一试，我们所学过的古诗词中马字名句，哪一组记得多。（必答题：每组必答一句诗词名句且不重复，淘汰赛，依次得8、6、4、2分。）（设计意图：让学生积累诗歌。教师指导学生在学习诗歌过程中，要学会归纳分类。） （简要实录：同学们举出的诗词句如下：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）(二)历史传说中的马主持人：课件投影 激烈的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面
9、的表现更出色。马尽显无穷魅力，在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。主持人：课件投影 你知道历史或传说中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何？（抢答题：抢答正确的同学给该组加5分） （设计意图：让同学们回忆传说中的名马。）（简要实录：乌骓马：在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。 赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。）课件投影观察（名马的图片）（在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。）
10、 课件投影谁能给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）可以配乐、电脑，绘声绘色讲故事。一人讲故事，另一些人可用小品或哑剧表演来配合。演讲之后提出问题让同学们抢答。 （10分）（设计意图：讲故事，能让学生在搜集整理资料的基础上，展开联想和想象，使历史资料活起来。重点考察学生的联想、想象力和创新意识及听的能力。）（简要实录：第一组同学分角色表演“塞翁失马”这则故事，绘声绘色，惟妙惟肖。接着第二组又表演了哑剧“赵高指鹿为马”几个同学配合地非常完美。其他组还讲了田忌赛马、九方皋相马的故事，分别配乐、发挥想象，自己创新，大大激发了学生学习热情，）主持人：刚才这几位小
11、故事家、表演家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！(三)艺术作品中的马课件投影 主持人：请听二胡曲赛马（要求：写一段话，用上有关马的词语或名句，完美的表述自己听曲的内心感受。）（10分）（设计意图：通过听曲，引导学生投入情感，初步培养学生文学和艺术鉴赏水平和表现能力，并展现学生的爱好和特长，激发学生的写作欲望,写好短文。）（简要实录：学生各自写出了一段话，下面是几个同学的精彩短文：张琼月：那群骏马象一股旋风卷出去，仿佛一阵骤雨越过了竞技场。老马没命的狂奔起来，马不停蹄，像鼓点一样有节奏的在地上叩响，如疾风，如闪电。中马四踢翻腾，长鬃飞扬，威武壮美的姿势宛如天空中勃然纷
12、飞的雄鹰，稚气未脱的小马也蹄下生风，如离弦之箭。有的四蹄腾空而起，宛如磅礴之海。恰似蛟龙出海之势；有的想是落后了，正在奋起直追，又有英雄拼搏之态。李耀南:“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物马”听完二胡名曲赛马之后，我更深有体会。是的，曲中的任一处都无不体现出马的高贵与剽悍，急促的旋律，如骤雨，如旋风，如流苏；使我的每根神经都如二胡弦似的紧绷起来，并随着旋律震动起来。一声古代战斗的号响，我仿佛进入了赛马场，只见数十头高头大马都摩拳擦掌，蓄势待发。接着，如万马奔腾的气势就被那曲中暗含着的马蹄声激发了出来，一声声嘶鸣如同战士的冲锋号声。一个个高大雄健的身影飞一样在空中划过，不
13、可阻挡，一气呵成，没有一丝停顿，他们心中只有一个信念为荣誉而战！为主人，也为自己。韩松秀：马，草原的骄子啊！你飞扬的四蹄，自信的嘶鸣，疾风的奔驰，有神的瞳仁，无不向人们展示你草原天骄的风采。飞扬中的你，如闪电般划过大地，旋风般掠过山坡，鼓点般是你的四蹄。向前，向前，一望无际的大草原才是你的真正应该驰骋的地方，那里才是你展现自我、活出精神、活出性格的地方！）(四)艺术作品中的马课件投影白龙马小白龙原来是西海龙王敖顺殿下的三太子，名字叫敖玉。西海龙王龙王三太子纵火烧了殿上玉帝赐的明珠，触犯天条，犯下死罪，幸亏大慈大悲的南海观世音菩萨出面，才幸免于难，被贬到蛇盘山等待唐僧西天取经。无奈他不识唐僧和悟
14、空，误食唐僧坐骑白马，后来被观世音菩萨点化，锯角退鳞，变化成白龙马，皈依佛门，取经路上供唐僧坐骑，任劳任怨，历尽艰辛，终于修成正果，取经归来，被如来佛祖升为八部天龙广力菩萨。 后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。的卢马的卢马，是刘备的坐骑。一次刘备遇难，骑着的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天遇到大难，你一定要帮忙呀!”于是，的卢一跃三丈，带刘备逃出险境。赤兔马赤兔马是董卓从西凉带来的宝马良驹。董卓为了拉拢年轻将领吕布，就把这匹马送给了他。吕布得马后,果然杀了原来的主人丁原，投奔到董卓的门下，当了他的义子。后来，这匹马跟随吕布大展神威。但在白门楼，因
15、为刘备的一句话，曹操痛杀吕布，赤兔宝马也就归了曹操。也是机缘巧合，关羽为了保护刘备的两位夫人暂时投靠了曹操。曹操十分爱惜关羽的人才。也想仿效董卓“宝马赠英雄”。但关羽终究不是吕布，他接受了赤兔，也是为了更快地找到刘备。从此以后，赤兔马和青龙偃月刀就成为了关羽的代表形象。当关羽败走麦城，被东吴杀害后，赤兔马又为马忠所得。可这次它不再顺从着跟随新主人，绝食而亡，跟随旧主关羽而去了。 照夜玉狮子水浒传中照夜玉狮子马原为大金王子所骑，浑身雪白，能日行千里，被段景住盗来后，原本想献给宋江，不料被曾家五虎抢去，成为了曾头市教头史文恭的坐骑，引出了史文恭箭射晁盖。后宋江打破曾头市，史文恭被卢俊义活捉。照夜玉狮子马被燕青牵回梁山，成为了宋江的坐骑。 三、小结教师最后以马的成语来作结束语：通过这次活动，大家展示了自己的风采，熟知了马文化，领略马的精神，但在学习中千万不能马马虎虎，心猿意马，否则就会马失
