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1、斑羚飞渡,沈石溪,沈石溪,信息台 斑羚，也称青羊、山羊。体长11.2米,形似家养的山羊,但颌(h)下无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。,信息台 斑羚 也称青羊、山羊。体长11.2米,形似家养的山羊,但颌(h)下无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。,沈石溪原名沈一鸣，1952年生于上海。著有小说狼王梦、红奶羊等。他的作品主角大多不是人，而是与人一样生于自然，有血有肉的动物。被称为“动物小说之王”。斑羚飞渡也是一篇动物小说。,知识目标： 1、整体感知文本内容，了解故
2、事情节。 2、感情朗读课文，体味具体生动的描写。 能力目标： 复述故事情节，品味生动形象的语言。 情感目标： 1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神； 2、培养珍视生命、关爱动物的观念。,自主学习,1、给下列红色字注音。 肌腱（ ） 逞能（ ） 恍惚（ ） 甜腻（ ） 娴熟（ ） 戛洛（ ） 镰刀（ ） 巡视（ ） 山涧（ ） 炫目（ ） 斑斓（ ） 悲怆（ ） 磐石（ ） 对峙（ ） 湛蓝（ ） 苍穹（ ）,jin chng hung h n xin ji lin xn jin xun ln chung pn zh zhn qing,请用一句话概括全文内容。,课文描写一群被逼
3、至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。,准备飞渡,斑羚飞渡,走向彩虹,一片惊慌，胡乱蹿跳,头羊吼叫，分成两列,小斑羚获得新生,老斑羚走向死亡,头羊死亡，精神永存,团队精神,故事情节,课文研读探究一,斑羚为什么要飞渡？,-后有追兵，前有悬崖。 作用：为下文的情节发展作铺垫。,第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？,第三段写老斑羚“像流星似的笔直”坠落山崖，和“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ”是什么意图？,从侧面表现山之高、崖之险。 说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。 作用：为下文的情节发展作铺垫。,怎么飞渡？,课文研
4、读探究二,感情朗读 体会悲壮,朗读详写“飞渡”的三 个自然段（9-10段） 圈出动词,飞奔,勾画动词并画出飞渡示意图：,起跑,跃,跳,紧跟,钩,蹿跃出去,猛蹬,起跳,升高,落,坠落,6 米,伤 心 崖,飞 渡 简 图,老年斑羚,年轻斑羚,斑羚飞渡,飞渡示意图,一老一少（ ）到伤心崖，后（ ）了几步，突然，半大的斑羚朝前（ ）起来，差不多同时，老斑羚也快速（ ），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去；老斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚 背上（ ）了一下，就象踏 在一块跳板上，它在空中再 度（ ），下坠的身体也再度（
5、 ），轻巧地（ ）在对面山峰，而老斑羚（ ）山崖。,走,退,飞奔,起跑,跃,跳,紧跟,钩,窜跳出去,猛蹬,起跳,升高,落,坠落,思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？,团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归,课文研读探究三,质疑 探究一,小说的主人公是谁？为什么？,小说的主人公是斑羚们，因为在他们身上体现了： 为了种族生存而自我牺牲精神 团队精神 从容赴死精神 而这些正是作者想歌颂的,1、第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈表示自己也无能为力。” 2、第6段：“突然，镰刀头羊咩咩发出吼叫透露出某种坚定不移地决心。” 3、第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里迈着沉重
6、的步伐走到老年斑羚那一拔去了。” 4、第16、17段:“只见它迈着坚定的步伐消失在一片灿烂中。”,镰刀头羊是这场飞渡的指挥者和组织者,质疑 探究二,谁是这场飞渡的指挥者和组织者？ 在文中它有哪些表现？,第二次在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫（第5段） 第三次在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻“咩”一声 （第7段）,请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”翻译成汉语,“哎，这么宽的山涧，我也无能为力呀”,“喂！站住！危险！大家别慌！听我命令：老少分别列队！按年龄排队，年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！,第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀
7、地咩了数声(第4段）,“为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！包括我自己在内。”,镰刀头羊的两次选择，表现了它的什么品格？,第7段 “迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了” 最后一段 “他走了上去，消失在一片灿烂中。” 临死不屈 视死如归,以身作则 勇于献身,1.谈谈你对镰刀头羊的印象.,富于智慧,决策果断,遇事镇定, 临危从容,勇于献身. 视死如归,2.头羊的形象在本文中有什么作用？,1.作为群居动物的首领,它的出色 表现,也代表了群体的风貌. 2.是推动故事发展的关键.,质疑 探究三,文中几次写彩虹，请找出来，分别谈谈有什么作用？,一、第5段斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、
8、11段斑羚飞渡时彩虹相映； 三、第16段头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美（崇高美）,给镰刀头羊以启示，渲染神秘色彩。（形状美）,烘托飞渡的壮美气势，渲染飞渡的悲壮美（悲壮美）,下面哪种写法更好？为什么？,斑羚极善跳跃，是食草动物中的跳远冠军。 斑羚极善跳跃，是食草动物中跳得最远的。 能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。 能一跳跳过六米宽的山涧的斑羚是没有的。,前者好，语言生动有情趣。 后者不好，语言平淡无味。,品味语言,“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去” 这
9、句话运用了什么修辞手法，有什么作用？,这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。,品味语言,1山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）,因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。,品味语言,2我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的
10、那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）,我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。,品味语言,“,3它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）,不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。,品味语言,你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？,拓展延伸,一个不光彩的角色, 是自然的侵害者和掠 夺者.由于人类的肆意 屠杀,导致了许多物种 灭绝.,一只貉（）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹,被杀海豚的鲜血染红了整片海域,辽宁村民将冬眠的青蛙从土中掘出晾干炼油,人与自然如何和谐相处？ 我将如何去做？,尊重生命，善待动物,拓展延伸,人类社会，当灾难来临时，我们有多少人能做到象斑羚那样，不害人、 不苟活、视死如归？ （请说说你的见闻和感受）,斑羚飞渡精神,反思,课后作业,1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。 2、请以动物身份给人类写一封信。,
