观舞记教案板书设计

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1、观舞记教案板书设计【篇一：观舞记教学设计及反思】 “2016 年 4月肥西县电子白板教学月赛”教学设计表 一、基本信息 二、教学目标 1.熟读课文，了解舞蹈的特点，领略印度舞蹈的魅力。 2.品味优美的语言，学习作者高超的语言表达技巧。 3.提高学生的审美品味和审美能力。 三、学习者分析 七年级学生对本课关于舞蹈艺术的欣赏，他们依据自己的成长环境、知识水平，能够有所感觉，但是要他们说出舞蹈的内容和技巧，就会免为其难，对舞蹈艺术欣赏的水平急需提高。 四、教学重难点分析及解决措施 本科的教学重点拟放在对印度舞蹈的欣赏上，难点是那些直接描写印度舞蹈特点的句子，通过分类找寻，从而体会到作者高超的写作技巧

2、。【篇二：19. *观舞记 教学设计 教案】 教学准备 1.教学目标 1朗读课文，积累字词。 2品味文章精妙的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。 3. 感受印度舞蹈艺术，提高艺术鉴赏能力。 2.教学重点/难点 难点：通过反复吟咏，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。 重点：学习运用修辞手法描写视觉形象的手法。 3.教学用具 多媒体、板书 4.标签 教学过程 一、导入新课 （一）导入 印度舞蹈，可谓文艺花园中的一朵奇葩，她以颈的轻摇，肩的微颤，传达出绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。今天，我们将在冰心的引领下，去感受这种飞动的神韵，共鸣于那种生命与心灵的跃动和狂欢。（板书文题、作者） （二）展示目

3、标 过渡语：请同学们齐读学习目标。 1朗读课文，积累字词。 2品味文章精妙的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。 3. 感受印度舞蹈艺术，提高艺术鉴赏能力。 二、先学环节 过渡语：明确了学习目标，请同学们根据提示自主学习课文。（一）自学指导 1.朗读课文，标示段序并疏解疑难字词。 2.重点朗读描写舞蹈的段落，结合自己喜欢的画面，谈谈印度舞蹈是一种怎样的艺术形式。 （二）自我检测 （1）注音 本色当行：做本行的事，成绩十分显著。 叱咤风云：形容威力极大。 尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。 （3）文中主要通过描写卡拉玛姐妹的 来表现印度舞蹈那种非懂的美。 （三）我的疑惑 三、后教 刚才大家

4、已经感受到了印度舞蹈那“飞动的美”，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用生花妙笔来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”。 请大家用圈点批注法，就课文中自己喜欢的语言描写进行深入探究，看看作者是通过怎样的语言艺术来表达印度舞蹈的魅力？可以从以下几个角度展开（点击课件展示） 最美的句式 最妙的修辞 最妙的描写角度 句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。 修辞方面：“我们看她忽而双眉颦蹙，”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。写法方面：蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞

5、姿美，引发读者想象和联想 教师小结：冰心真不愧为语言大师，她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有机结合，汇成了一幅优美的画卷。我们每个人也应善于发现美，欣赏美，创造美，做一个生活的有心人。 四、当堂训练 （1）课文第25段四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影，排比句的运用有什么表达效果？ 不仅生动地描绘了印度舞蹈的特点，也倾注了作者对卡拉马姐妹表演艺术的由衷赞叹。 （2）请你以“你听那雨”为开头写一段话，同时能够用上比喻、排比等修辞。 五、反思 学习了这篇课文，你有那些收获？你还有什么不懂吗？请提出来，我们一同来解决 我的困惑：

6、_。 我得易错点：_。 【知识链接】： 印度舞是一种充满神秘色彩的舞蹈，对印度人来说，舞蹈不仅是艺术，更有宗教的含意。印度舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱，舞者藉由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物。所以一些印度舞只在庙里表演给神看，印度舞也因此多了一层神秘色彩。 印度舞蹈最明显的特点就是身体语言异常丰富，尤其是手语更是变幻莫测。再加上首、颈、臂、腿和脚的配合，其姿势就不可胜数了。这种变化万千的姿势可以代表人的七情六欲、种种举动，甚至可以代表天地山水等自然景物和白昼和黑夜等自然现象。总之，人世间的一切都可以在舞蹈动作中表露无遗。印度舞蹈还讲究手、眼、心、意的统一。简单地

7、说，就是手势、眼神、内心所想、面部表情以及身体其他部位的动作都要有机地结合起来，从而可以充分表达出舞者想要表达的意境。 板书观舞记 冰心 飞动的美 语言修辞【篇三：观舞记教学设计】 观舞记 -献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 温宿县二中 周钦 教学目标： 知识目标： 1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。 能力目标： 1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。 2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。 情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收中外优秀文化，

8、开阔视野，陶冶性情。 教学重、难点： 1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。 2、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。 教学手段：多媒体。 课型课时：新授课 1课时。 教学过程： 一、课堂导入 语文课本的扉页上有这么一句话：生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。老师也认为：文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。请同学们一起把屏幕上的话读出来。（文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。）在我们的语文学习中，也需要有一双会发现的眼睛。今天，我们这堂课的发现之旅将要到达哪儿呢？请同学们把屏幕上的课题包括副标题一

9、起读一遍。 这是作家冰心在观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演之后，为她们舞蹈的美深深折服，饱含深情写下的文章。今天，我们尝试着用发现的眼光从不同的角度去学习。 二、检查预习 1、作者 2、字词 三、合作探究 （一）从作者感受的角度发现 首先，我们从作者感受的角度去发现。请同学们看屏幕上的几个问题： 1.作者无法说出自己感受的句子是； 2.作者不得不说自己感受的句子是； 3.作者努力说出自己感受的句子是。 请同学们进入文本，大声地自由地读课文110自然段，探讨以上问题，探讨时请注意屏幕上的红色字体。（红色字体为“无法说出”“不得不说”“努力说出”。） (生大声读课文，师巡视。)明确：1、作者无

10、法说出自己感受的句子是:我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？ 2、作者不得不说自己感受的句子是：但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？ 3、作者努力说出自己感受的句子是:我只是一个观赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”！ （发现品读：这一环节，以“发现”开头，以“品”为突破口，以“读”为落脚点。） （二）从舞蹈者表演的角度发现 1、这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵？“解铃还需系铃人”，我们从舞蹈者表演的角度去发现。（屏幕显示：从舞蹈者表演的角度发现。）老师想问一下，咱们班有没有会跳舞的同学？假如老师要你们描写xx同学跳舞，你们会

11、从哪些方面来描写？（动作，外貌，神态，服装和舞姿。） 2、舞蹈是身体的艺术。接下来，我们来看作者冰心从哪些方面描写卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。 这个环节，老师想让同学们以合作小组的形式自由地“发现”，再以合作小组的形式进行交流。请看屏幕上老师给同学们提出的步骤和要求：1.由一人确定角度我们发现“飞动的美”表现在 （动作，外貌，神态，服装和舞姿） 美，你看 （句子） ；2.用自己小组喜欢的方式读句子；3.由一人对所找句子进行简单地品析。你们知道“品析”的意思吗？（“品析”就是对所找到的句子进行分析，并且说出句子表达的含意。） 提示：可以从修饰词、修辞、写法等角度说出美在哪里。 3、欣赏舞蹈 师播

12、放印度舞蹈视频。生观看，师巡视。老师想听听同学们观看视频后的感受。 （三）从舞蹈艺术的角度发现 1、印度和中国一样，有着悠久的文化和历史，该有多少可以演绎的故事！作者是不是也看出了舞蹈者演绎的故事呢？请同学们找出句子并读一下。 卡拉玛姐妹不仅在表现诗句里的离合悲欢，还在演绎着印度的文化艺术。刚才同学们的“发现”就是从舞蹈艺术的角度来发现的。（屏幕显示：从舞蹈艺术的角度发现：舞蹈出诗歌里的离合悲欢，演绎出人生中的喜怒哀乐，讲述着优美的诗歌故事，传承着悠久的文化艺术。） 2、“一方水土养一方人。”是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈？ 我认为是印度人民的劳动创造出来的。 3、劳动创造美，文化孕育美。同学

13、们，这个意思应该从哪个地方来找呢？ 第19自然段。印度人民真是太伟大了！创造出了如此博大精深的文化艺术。印度的文化艺术真是太神奇了！孕育出了如此震撼人心的舞蹈艺术。让我们一起大声地读一遍这个句子，读出我们对印度舞蹈、对印度人民的高声赞美吧！生高声齐读第19自然段。 四、拓展延伸 刚才老师带领同学们从不同角度对课文进行了“发现”，同学们想不想尝尝自己发现的乐趣？观看杨丽萍雀之灵，说说你的发现。五、课堂小结 同学们，一堂课的“发现之旅”，让我们感受了印度舞蹈的优美绝伦，也体会了印度文化的博大精深。只要我们拥有了一双会“发现”的眼睛，并大胆地去尝试“发现”，那么，我们就会在学习和生活中享受到无穷的“发现”的乐趣。最后一句话送给大家，请同学们一起读。 生（齐读屏幕文字）：因为发现，所以创造；因为创造，所以快乐！ 六、布置作业 观看杨丽萍的舞蹈之后你一定有许多感受。请仿照冰心的观舞记写一篇你观杨丽萍舞蹈之后的感受。