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1、声律启蒙教学设计天河小学 XXX第一课 一先【教学目标】知识与能力：1、了解对子的相关特点。2、在了解对子的相关特点的基础上，能够给对子连线。过程与方法：在朗读中体会诗的意思情感态度与价值观：产生对对子的兴趣。【教学过程】一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。三、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加
2、以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。四、知识链接：第3页我会填五、拓展活动：第4页我会填六、读故事：梁武帝做和尚了解故事内容：梁武帝晚年先后四次出家，四次赎身还俗，花掉了国库不少钱，还把朝廷大事弄得混乱不堪。后来有一个野心家发动了叛变，梁武帝被困在宫中，被活活饿死。七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。八、作业1、我会对对子。鸟语对（）山花对（）好对（）蓝天对（）【教学反思】 本课教学的过程中，孩子们对节奏还不是很明确，所以
3、先通过划分句子节奏来明晰词句，通过有节奏朗读，加强记忆。第二课 二萧【教学目标】知识与能力：1、了解对子的相关特点。2、能在朗读中读懂对子的意思过程与方法：通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。情感态度与价值观：产生对对子的兴趣。【教学过程】一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。三、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中
4、出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。四、知识链接：第7页我会填五、拓展活动：第8页我会填六、读故事不为五斗米折腰1、默读，读出故事大意。2、学生说故事大意，师生补充。七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。八、作业春种一粒粟，（）收万颗子。野径云俱黑，江船火独（）。水光潋滟晴方好，山色空蒙（）亦奇。【教学发思】 本课教学时，孩子们对“恭”和“慢”以及长句的理解不透彻，所以在教学时我特意和他们举例。此外，通
5、过故事的引入，可以提高孩子们的学习兴趣。第三课 三肴【教学目标】知识与能力：1、继续了解对子的相关特点。2、能了解国家相关历史。过程与方法：通过朗读，能对国家的相关历史有所了解。情感态度与价值观：产生对对子的兴趣，培养学生热爱祖国的感情。【教学过程】一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。三、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生
6、朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。四、知识链接：第11页我会填五、拓展活动：第12页我会填六、读故事边被嘲1、默读，读出故事大意。2、学生说故事大意，师生补充。七、课外延伸1、与同学讲讲你还知道的有关国家的事。2、抄写三江。八、作业1、背诵全文第四课 四豪【教学目标】知识与能力：1、诵读四豪，达到熟读成诵。过程与方法：故事导入，品读解意。情感态度与价值观：让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。【教学
7、过程】一、 故事导入1、 师讲刘伶好酒的故事。2、 你觉得公仪休做的对吗？为什么？二、诵读，品读解意。教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对
8、诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、联系实际、感悟升华1、你觉得王吉是个怎样的人？公休仪又是个怎样的人？2、你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？3、学了今天的内容，你有什么体会？六、总结今天同学们的收获很大，懂得了别人的东西我们不能随意乱拿，不贪小便宜，不争利，希望同学们也向王吉、各公仪休学习，做个正直、坦荡的人。七、作业1、找朋友山花对（）茶对（）燕子对（）落絮对（）第五课 五歌【教学目标】知识与能力：1、诵读五歌，达到熟读成诵。过程与方法：故事导入，品读解意。情感态度与价值观：让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。【教学过程】二、 故事导入3、
9、师讲玉质遇仙的故事。二、诵读，品读解意。教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。（4）师生共读，读出对仗的乐趣。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进
10、行评价。5、师生共同放声齐读。五、联系实际、感悟升华1、你觉得汉高帝是怎样得到他的天下的呢？2、你还知道哪些君王的故事？3、学了今天的内容，你有什么体会？六、总结今天同学们的收获很大，了解了好几个君王如何得到天下的，那希望同学们能在课后，多看课外书，了解我们中国的古今大事。七、作业1、背诵课文。2、将课后的我会填完成。第六课 六麻【教学目标】知识与能力：1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。过程与方法：不同形式的朗读，理解文意。情感态度与价值观：让学生受到传统道德教育，懂得做人的基本道理。【教学过程】一、 故事导入1、 师讲白堕酒的故事。2、 生说一说。二、诵读，品读解意。教师有感情、有节奏
11、、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、联系实际、感悟升华1、你能说一说蔺相如是如何让把那块玉从
12、秦王手中拿回来的吗？2、最后，蔺相如把那玉给了秦王了吗？3、学了今天的内容，你有什么体会？六、总结今天同学们的收获很大，懂得了做人要有诚信，也学到了蔺相如的聪明机智。七、作业1、把完璧归赵这个故事讲给你的小伙伴听一听。2、将课后的我会填完成。第七课 七阳【教学目标】知识与能力：1、诵读声律启蒙“七阳”达到熟读成诵。感受声律启蒙的韵律美。2、认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍 ”等词语的意思。过程与方法：学生感悟“七阳”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。情感态度与价值观：感受中华传统文化的博大精深。【教学重
13、点、难点】掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。【教学过程】一、交代目标、激趣1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”。2、提问：说说知道的对子小常识。师介绍最早的对子3、出示声律启蒙“七阳”交代目标：熟读成诵。认识十一个生字。初步理解对子内容。了解四个历史人物。二、初步练读，学词、识字。1、听教师配乐范读，注意节奏。2、学生自读：注意停顿。圈出生字，多读几遍。3、检验自读情况。指名读对子。齐读、开火车读生字词卡。4、指导认识生字：按结构分类贴生字卡。扩词、换部首。5、把生字送回原文再读一读。6、反馈：拍手齐读。三、练习熟读，初步理解。1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了
14、什么？想到了什么？2、同桌讨论：说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？“天欲晓，日将晡”什么意思？3、汇报交流：把你读懂的地方向大家汇报一下。随着学生汇报出示词卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。你知道四个人物分别是谁？他们身上发生了什么事？你想说些什么？用什么语气读这两个对子？试读。“天欲晓，日将晡”是什么时候？你知道表示天刚亮的词或片段吗？4、考一考： 对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家，你还知道那些朝代？说一说像“客”、“夫”这样表示什么样的人的生字。5、多种方式熟读成诵：五、学对对子，挑战自我。1、学生学对对子。2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。六、结束全课。教师总结：我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，你们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多积累。第八课 八庚【教学目标】知识与能力：1、诵读八庚，达到熟读成诵。过程与方法：故事导入，品读解意。情感态度与价值观：使学生受到传统道
