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1、文言文阅读（一）阅读下面的词，完成第1题第2题青玉案元夕（辛弃疾）东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。1、青玉案元夕中“东风夜放花千树。更吹落，星如雨”句描写出元宵节 的景象。2、下列对于青玉案元夕的理解，错误的一项是（ ） A“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”句描写元宵观灯的盛装女子，仪态娇美、欢声笑语伴着阵阵香气，从眼前走过。 B整首词描写了热闹非凡的元宵赏灯情景，所有的人都沉浸在节日的热闹氛围中，笑语欢快，内心无比喜悦。 C词的末句是作者表明志向，表达自己和词中女
2、子一样高洁自持，不肯与当时的世风和黑暗现实同流合污，宁可寂寞，也不肯屈身降志。 D王国维在人间词话中把“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”列为“古今成大事业、大学问者”所必经的第三种境界。（二）阅读下文，完成第3题5题环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。3、文中“名之者谁？太守自谓也”中的“名”解释为 ，而
3、“太守”指的是 （写出人名）4、用现代汉语解释文中画线的句子。山水之乐，得之心而寓之酒也。 5、引文概括交代了 ，然后借解释亭名直抒胸臆，道出 。（三）阅读下文，完成了第6题第8题好猎疾耕吕氏春秋齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则媿其家室。出则媿其知友州里。惟其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以。于是还疾耕，疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣。田猎之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。【注释】媿：通“愧”。惟：思，考虑。恶：不好。无以：不能，指没有买狗的钱。6.解释文中加点的字。 围起所以不得之故（ ） 于是还疾耕（ ）7、对画线句“非独猎也，百事也尽然”解释正确的一项是
4、（ ） A不是单独打猎，做一百件事也能够完成的。B不要独自打猎，那所有的事情也都完成了。C不仅仅是打猎，其他各种事情也都是这样。D不仅仅打猎可以，其他各种事情都可以完成。8、文中的好猎者最终能够“田猎之获，常过人矣”的根本原因是“ ”（用文中词句），我们从中获得的启示是 。现代文阅读（一）阅读下文，完成第9题12题信息时代的读书方式【美】尼尔布朗 我们正遭遇到信息的狂轰滥炸。每时每刻，我们都会见到前所未见的事情，听到前所未闻的观点。在课本和报刊里，作者们费尽心机，为的是让我们接受他们的主张。不论哪类知识，都是疑云迭起，甚至相关领域的专家也是莫中一是。读起书来，恐怕最为头疼的事情便是确定哪位权威
5、才值得信赖。不管你读的是课本也好，杂志也好，甚至体育专栏也好，这个问题都赫然出现在你的面前你必须确定自己该接受哪些，拒斥哪些，对哪些不置可否。 你是个有思想的人。因此，面对信息狂潮，你必须选择一种反应方式。或全盘接受，将旁人的观点当成你自己的东西；或寻幽探微，以作出自己的选择。 有一种思维方式跟海绵遇到水时的情形差不多：一古脑儿吸收进去。这种方式的优点是显而易见的。首先，你所吸收的有关世界的信息越多，你就越有能力理解这个世界的纷坛杂沓。你现在得到的知识，为以后更为复杂的思维打下了很好的基础。海绵式思维的另一个好处，乃是它相对的被动性。它不需要绞尽脑汁的智力活动，而是来得更加快捷和简易，特别是在
6、提供给你的材料清晰明确、妙趣横生时尤其如此。你只需专心致志，再加上死记硬背这便是你智力活动的主要内容。然而，一旦你通过吸收知识，开始把自己变成一个思想者，海绵式思维便暴露出一个严重的缺陷：在确定什么信息值得接受，哪些观点应该拒绝方面，这种思维方式简直就是力竭技穷了。因此，你必须学会选择，你必须采取一种特殊的阅读方法提问阅读法。阅读过程中，作者努力为你讲解他的观点，而你则试图反驳他，尽管他并不在你身边。这种互动的方式可以称之为淘金式思维方式。黄金柔软喜人，澄黄明亮，自史前时期以来，它便具有很高的价值。在世界上的大部分地区黄金都有分布，然而其分散程度之高却令人咂舌。它往往在人们始料不及的地方被发现
7、，这使得寻金工作险象环生，又极富挑战意味。有一种寻金的技术，是到河流里淘取。淘金者必须在流水的砂砾中尽力搜寻，再小心地摇动淘盘，取得金砂。无用的泥沙被冲洗干净。不断地转动淘盘，到最后，淘金者便可以断定，他的淘盘中剩下的是宝贵的黄金。 如果你打算积极地阅读书籍和聆听信息，如果你试图断定你阅读和听取的知识价值如何，淘金的过程，便为你提供了一个绝好的模式。这项工作挑战迭起，有时单调乏味，但它的报酬却丰厚可观。取精去粗，沙中淘金，这要求你在谈话中频频提问，并对对方的回答不断做出反应。 海绵式的思维，瞩目于对知识的获取；而淘金式的思维，则着重在对其所获得的知识积极的互动。这两种方法，可以互为补充，相得益
8、彰。若要智力淘金，你的淘盘里必须有些东西供你估价才行。不先行吸收，两手空空，又哪里有黄金给你淘洗呢?9、请找出引文第节画线句中的错别字，并修改。 不论哪类知识，都是疑云迭起，甚至相关领域的专家也是莫中一是。错别字是“ ”，应改为“ ”。10、下列对海绵式思维方式好处的描述，错误的一项是（ ） A海绵式思维方式能够吸收大量知识，为将来的复杂思维打好基础。 B如果材料清晰明确，妙趣横生，那么运用海绵式思维方式更加快捷。C海绵式思维方式虽然需要绞尽脑汁，但是获得的信息量还是大量的。D海绵式思维方式让你吸收到更多的知识，更好地认识周围世界。11、第节中，作者详细介绍了 ，其作用是 。12、第节中，作者
9、认为信息时代的读书方法应该 。(二)阅读下文，完成第13题第17题潘多拉魔盒我们三班是学校出了名的差班贪玩，成绩差。每个调到我们班的老师一开始都满怀信心要改变我们，但总是以失败告终。这不，又新来了一个范桐老师，我们给他起了个绰号叫“饭桶”。 第一节课，范老师自我介绍后，忽然神秘地说：“我和你们谈个条件怎么样?”我们面面相q（）。他继续说：“我知道你们爱玩儿。这样，你们以后玩什么我都不管，一不通知家长，二不报告学校。但你们不许偷偷摸摸，得让我也参加”。“那怎么行?我们凭什么相信您不告状?”有人提出质疑。范老师笑笑说说：“说实话，就你们那些玩法，我还嫌没劲呢!要是我来策划啊，你们等着瞧” 教室里响
10、起一阵大笑。鬼点子最多的李小彬边和大家挤眉弄眼边说：“既然范老师这么厉害，那以后咱们就让范老师带着玩好不好?”又是一阵哄堂大笑。第二天，范老师抱着一个四四方方的纸盒走进了教室。盒子包装得流光溢彩，充满神秘气息。范老师说：“这叫潘多拉魔盒。” “一个盒子，怎么玩啊?”我们疑惑了。范老师笑了：“不懂了吧?这在白领中很流行,大家聚在一起，往盒子里放入最想说的话或者一个小秘密，不署名,然后读给大家听，分享彼此内心,这是放松心灵的好办法啊!” 三班笑纳了这个魔盒。与其说是想减压，还不如说是想看范老师的笑话。范老师把裁好的白纸发给我们，让我们写好想说的话,然后投进盒子.范老师自己也投了一张。卡片收齐后，他
11、抱着盒子将卡片摇匀，并用胶带封上了盒子。“现在上课，下课铃声响，潘多拉盒子就打开。”范老师说，“不过，有谁开小差，开盒时间就会顺延。发现一个顺延一天，以此类推。”啊，这”饭桶”可真狡猾!为了揭晓盒内的秘密，三班上了有史以来最循规蹈矩的一课。 终于，下课了，范老师叫班长拆开盒子，他递卡片，班长读。班长接过第一张卡片，大声念道：“我爱你!”教室里笑成了一锅粥。范老师却平静地对班长说：“继续念!” “我想你!”哈哈哈笑声把教室都快掀翻了，很多人狡黠地打量老师的表情，但范老师还是很镇定。所有卡片读完了，范老师竟然没有发火。我们觉得这个游戏很有意思，于是提出每天玩一次，范老师一口答应，但前提是玩之前的那
12、些课都得认真上。 传说中的潘多拉魔盒给人类带来不幸和灾难，而范老师的魔盒却似乎有股神奇的力量。一周周过去， “我爱你”之类的话越来越少，各种秘密渐渐多起来：诉说自己遭遇失败的痛苦；交代自己欺负低年级学生的劣迹；表示不想念书的心灰意冷其中有一份写得惊天动地，连续几周深深吸引着三班的每一个人： “我学习成绩不好，假期里被父母剥夺了玩乐的权利，我想尽办法摆脱舒服，于是我决定离家出走！” “可是我没有路费!我想利用课余去打工，可体力活我干不了，脑力活人家又嫌我文化低。无奈之下，我只好从家中“偷”路费。”“正当我拉开抽屉时，突然听见房间钥匙插进锁孔的声音，惊惶失措的我本能地想从窗户爬到阳台上去，结果脚下
13、一滑，我的身子挂在了窗台外花架的铁钩上”“醒来时我躺在医院的病床上，妈妈流着泪说：孩子，你真傻！什么事不能和我们说呢？家才是最安全的啊！我心里痛极了” 。几天来一直没吭声的范老师打破了寂静：“同学们，你们知道吗?写这几张卡片的人就是我！”大家呆住了， “我那时成绩不好，沉迷于打牌、看电视父母限制我玩乐，于是我选择了逃，差点其实我不懂啊！难道我们可以为了玩乐辜负父母，荒废前程吗” 那是三班最后一次玩潘多拉魔盒游戏。那个五彩缤纷的美丽魔盒，在那堂课之后被静静地放在讲台的一角。三班不再疯玩了，范老师从作业本和卡片上对照笔迹，与写过秘密的同学一一谈心，解开心结。一年后，三班的大部分同学都考上了大学，全
14、校师生一片哗然。可是三班的每个人都知道，这个成绩绝不是出自运气，而是范老师用心良苦地以潘多拉魔盒创造出的奇迹。13请你根据第节给出的拼音写汉字。面面相q（ ）14填入第节横线处最恰当的一句是（ ） A教室里议论纷纷，大家交头接耳第猜测着这些卡片的主人。 B教室里静极了，大家一时都被卡片上所传达的悔恨情绪感染了。 C教室里响起了一阵哭声，大家都被卡片上的故事感动了。 D教室里发出了一阵笑声，原来故事的结尾如此简单。15文中多处写到三班的笑，请你对画线的两处进行简析，说说不同的“笑”表达了三班同学怎样的心情。 （1）第节中“又是一阵哄堂大笑”： 。 （2）第节中“笑声把教室都快掀翻了”： 。16文中范老师在教育学生方面有什么特点？（请写出两点）答：（1）
