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1、营泉小学校本培训工作总结（20082009学年）没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的教师教育工作以校本培训为抓手，落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。一、建立保障机制1. 校领导身先士卒，做好表率。学校的校长、主任是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，校长、主任切实做到三个“自觉”，自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息
2、。同时加强与教研部门和兄弟学校领导的交流和沟通，听一听、看一看、比一比，将他们在校本研究过程中体现出的先进理念吸收过来，经过论证、反思之后用于指导本校的研究工作。2有效利用行政支持。校本培训工作能否有序、有效地进行，与学校的支持密不可分。强有力的保障会增强人的信心、解除后顾之忧，使研究活动顺利开展，相反，失去基本保障的研究无异于“巧妇难为无米之炊”。我校的校本培训，有效利用行政手段，从时间、人员、经费和场地等多方面给教师们的校本研究活动提供支持。 3人文关怀。古语说得好，“感人心者，莫乎于情”。在日常各种研究活动中，我们充分发挥情感因素的作用，给教师尽量多的人文关怀，尊重和保护他们教学研究的积
3、极性和创造性。有了成果及时关注并分享快乐，给他们鼓励“加油”，有了困惑及时沟通、交流和解决。虽然有时仅仅是一两句简单的话语，可在教师们看来，就是极大地激励和鞭策，会使他们振奋精神、昂奋斗志、增强自信心，这种适时、到位、得体的人文关怀所起到的作用，有时是物质的力量所不能替代的。 二、积极开展校本培训活动（一）提高认识，加强培训，促进观念的转变。观念是行动的先导，要顺利开展起校本教研，首先得让教师们了解有关理论知识的操作方法等。为此，学校注重对教师进行传播新知识、新理论、新观念、新成果、新信息，以促进教师教育教学观念的转变。1学校要求教师根据自己的特点，并结合上级部门推荐的阅读书籍，每学期读1-2
4、本教育论著，以提高教师的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好，选择自己喜欢的学习内容，自主学习，并要求做好2000字的读书笔记，撰写读书后感，做自觉的“学习型教师”。 2每学期，我们都要进行大面积地听课和评课活动，并分学科进行专题讲座，结合课堂教学实际，对围绕教学改革和教学创新而进行的校本研究的精髓作深入浅出地解读。3此外，我们邀请教育界的专家、学者来校做有关校本研究的专题报告。教培研中心放在我校举行的各类讲座和活动，学校的青年教师和全体行政都积极参与。这些活动有利地促进全体教师对校本研究精神实质的正确理解和把握，促进校本研究在课堂教学实际中的落实。（二）健全制度，完善机制，保障活动的开展
5、。在原有一系列教研制度的基础上，我们在进一步修订和健全了旨在推动校本研究开展的规章制度。如教研组长职责、备课组长职责、教研活动考核办法、教学成果奖励条例等，使校本研究处处有章可循、规范运行。同时，从保障机制上，做到时间保障、经费保障、技术保障、资料保障，如为各年级组、备课组订阅足量的专业报纸、杂志供教师学习和交流。随着现代教育技术的广泛应用和发展，各办公室均配备微机，建起校园网络，并开通宽带网，使教师从网上获取研究资料并运用于教学成为了现实。为进一步规范校本研究行为，提高研究效益，我们在实践中还摸索形成了一整套比较有效地校本研究监控手段。一是查巡制度。即：由学校主管领导带领教务处、教科室有关人
6、员随时检查各组活动情况，对存在的问题及时提出改进意见。二是坚持优秀成果评奖制度。根据每位教师、每个活动小组的活动质量和相应成果，每学年开展一次优秀教研成果评奖活动。三是落实学生信息反馈制度。教务处每学期召开各年级学生座谈会和问卷调，收集和处理学生对教师教学工作的意见和建议，以利于了解教师的校本研究工作在实际教学中的效果如何，是否在课堂教学中认真地落实，学生是否满意等情况。 （三）开展校本研修活动 促进教师专业成长通过上述一系列做法，教师们在彼此交流、反思提高的过程中切实解决了许多实际教学问题，并从中形成了良好的概括提升、总结经验、探索规律的教学研究习惯和品质。 1厚重全面的全校研修。每两周一次
7、的集体教研活动，老师们按学科分教研大组集中，主要内容有观摩名师的课堂实录，集体评课、议课，教材培训、专题讲座、期中质量分析等。如新学期开始，为了贯彻新课程新理念，更好地理解和使用新教材，提高教师的综合素质和教学水平，语文老师进行了教材培训活动。 2扎实有效的每周研修。各年级教研组将教学研究活动分解到平时的日常工作中去。各学科定时间，定主题，保证每周有1-2节课时间有效开展教研组研讨活动。教导处在期初排课表时，就有意给同一学科同一年级的老师留出相对集中的空课。语文组各组利用每周1-2节空课时间，数学组利用周一下午，英语组和综合学科组利用第一节课。组长带领组内学科教师深入开展研究活动，围绕课堂教学
8、的热点与难点进行创造性工作。如对教材的钻研、集体备课、命题研讨、交流课堂的生成与组织、讨论学困生的辅导等等，积极开展课堂教学领域的小课题研究活动，努力提高课堂40分钟的效率，有效提升教学质量，并作好研讨记录。特别是集体备课，是教研活动中必不可少的内容，由有经验的教师中心发言，首先分析单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。然后大家选择下一单元的某篇课文重点分析，教师互议，浓浓的教研氛围得以凸显。如数学组固定的教研组活动时间是每周一下午第2节课。活动的内容有以下几个（1）围绕组内小课题“错题分析”交流自己收集到的各种错例
9、。组内老师先把自己一周来收集到的各种学生作业中出现的典型错例拿出来交流，然后一起讨论分析导致学生错误的原因，及自己针对出现的情况所做的措施。其他老师进行补充，提出建议，如果有好的经验就一起交流。（2）年轻教师针对下个阶段的教学内容谈谈自己在备课过程中出现的一些困惑，组内的老教师提出自己的建议，同时，老教师们也会根据自己以前的教学经验提出下阶段教学内容中学生比较容易出错或较难理解的知识点，让组内的教师对自己的备课进行补充及修改。（3）确定单元或阶段练习的知识点，题型，订好测试时间。活动结束后，我们都会及时地整理活动的资料，一方面做好资料的收集整理工作，为期末的复习工作做好准备，另一方面，这些交流
10、的内容，是很好的反思资料。每次活动后，大家都觉得写反思时候有话可写，写得很顺畅。 3务实无私的随时研修。 每天从踏进办公室的那刻开始，随时教研就已经启动，组内的老师会毫不保留地将前期研究的课时教案的修订意见（即2次、3次等）与全组成员交流共享，最大限度地实现全年级课堂教学的同步、高效；批阅作业时随时遇到问题老师们也及时沟通，一方面有效弥补课堂教学的遗憾，另一方面也为后续课的教学设计提供资源；课间或空堂时间，老师们也会将自己的教学所得、学习收获与大家分享。 4鲜活灵动的课堂实战教研。每学期开展全组成员共同参与的集体上课、听评、评课为一体的实战教研活动。这是全组成员学习新课标、展示教研成果的平台。
11、老师们在互听、互学、互议的过程中自然而然地提升了专业水平。学校要求见习期的教师每月上一节汇报课，三年以内的青年教师每两个月上一节汇报课，一级职称的教师每学期上一节教研课，高级职称的教师每学年上一节教研课。每位要上课的教师每节课都要经历“个人初备集体研讨修正个案课堂跟踪课后交流”的基本方式，进行议课、上课、研讨。一课一得的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。5 短频快的小课题研修我校各年级组都有自己的小课题研究，研究的主题都是老师们根据本年段的实际情况共同商议制定的。如语文
12、学科，一年级的主题为“依托绘本教学，指导学生进行阅读实践的研究”，三年级为“快乐习作”，四年级为“有效阅读”，五年级为“习作仿写”，六年级为“阅读教学有效策略”。这些小课题切口小，研究的都是老师们在日常教学中遇到的实实在在的问题。小课题研究渗透在各级教研活动中，期初有计划，平时有课题资料积累，期末有总结。（五）抓实沙龙活动，提升青年教师素养。各学科的教研活动，每周举办一次。大家听课后，说课、评课，议论纷纷，收获多多，从理论到实践，从理念到行为，找缺点，学优点，取长补短，共同进步。通过活动，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与
13、飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。教师们通过参加各级各类教研活动，一反思教育教学理念，二反思教育教学行为；三反思教育教学个性；四反思教育教学科研；五反思影响和制约学校发展的问题；在反思中提高，在提高中创新，使每一次沙龙活动都成了教师们进步的台阶。 （六）抓好教师队伍建设，历练高素质的教师队伍1抓好骨干教师培训工作。学校领导十分重视教师业务能力的提高，特别是对中青年骨干教师的扶持和对学科带头人的培养。想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，参与各类比赛，如平时外出学习、观摩听课、说课竞赛等。学校还完善了骨干教师评选、考核、管理办法，充分发挥骨干教师在校内的示范与辐射作用。每位骨干教师要带
14、好身边一至二位青年教师，每年在校内上一堂示范课或作一次专题讲座或参与论文发布。2新教师培训。开展“师徒结对”活动，通过相互听、评课，传授经验，以老带新。促进新老教师共同进步。每学期结束，都会开展“优秀师徒”的评比活动，以此来促进教师互帮互助，取得“同伴互助”的最佳效应。时代在发展，新的世纪新的转变，感知时代的召唤是新时代的人的共同心愿，教育更是这样，教师的重担更不可忽视，打造一个高素质的教师队伍，无疑是为塑造出一批高素质的学生，也就是社会的希望，国家的希望。继续教育是一个永恒的话题，一个人一生不仅仅是接受继续教育，而是应该终身接受教育。1厚重全面的全校研修。每两周一次的集体教研活动，老师们按学
15、科分教研大组集中，主要内容有观摩名师的课堂实录，集体评课、议课，教材培训、专题讲座、期中质量分析等。如新学期开始，为了贯彻新课程新理念，更好地理解和使用新教材，提高教师的综合素质和教学水平，语文老师进行了教材培训活动。由三位教研组长主持本年段的教材培训。 2扎实有效的每周研修。 （1）围绕组内小课题“错题分析”交流自己收集到的各种错例。组内老师先把自己一周来收集到的各种学生作业中出现的典型错例拿出来交流，然后一起讨论分析导致学生错误的原因，及自己针对出现的情况所做的措施。其他老师进行补充，提出建议，如果有好的经验就一起交流。（2）年轻教师针对下个阶段的教学内容谈谈自己在备课过程中出现的一些困惑
16、，组内的老教师提出自己的建议，同时，老教师们也会根据自己以前的教学经验提出下阶段教学内容中学生比较容易出错或较难理解的知识点，让组内的教师对自己的备课进行补充及修改。（3）确定单元或阶段练习的知识点，题型，订好测试时间。活动结束后，我们都会及时地整理活动的资料，一方面做好资料的收集整理工作，为期末的复习工作做好准备，另一方面，这些交流的内容，是很好的反思资料。每次活动后，大家都觉得写反思时候有话可写，写得很顺畅。 3务实无私的随时研修。 每天从踏进办公室的那刻开始，随时教研就已经启动，组内的老师会毫不保留地将前期研究的课时教案的修订意见（即2次、3次等）与全组成员交流共享，最大限度地实现全年级课堂教学的同步、高效；批阅作业时随时遇到问题老师们也及时沟通，一方面有效弥补
