《数学人教版八年级上册12.2.1三角形全等的判定（一）教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版八年级上册12.2.1三角形全等的判定（一）教材分析（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
窗体顶端 教材分析重庆市潼南区：莫 均 张世全 周琳新课程理念认为:课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的历程。课程知识不仅仅是供孩子打开知识的百宝箱，而是一种可探寻、可分析、可切磋的动态的探究过程，新课标里面提到很重要的一点“数形结合”，数形结合思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。本节选用以合作交流为主的教学模式中的启发式教学策略与方法，让学生养成自主探索、合作交流的学习方式，引导学生在已有知识的基础上通过观察来总结理论知识.教师应该贯彻以学生发展为本的思想，构建一个以学习者为中心，有利于学生主体精神，创新能力健康发展的宽松的教学环境因此，创设情境，引导学生主动参与，自主进行问题探索学习，强调协作活动和进行有意义的建构。 本课是义务教育教科书（人民教育出版社）八年级(上)第十二章全等三角形第二节第一课时,在明确什么是全等三角形后,探索三角形全等的判定方法，让学生明确研究方式并得出三边分别相等的两个三角形全等的基本事实.本课是全等三角形判定的第一课时,教会学生用“试-究-升”的学习方法,它不仅是下节课探索三角形全等其它条件的基础，还是证明线段相等、角相等的重要依据，同时也为今后探索直角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好的模式和方法。因此,本节课的知识具有承前启后的作用,占有相当重要的地位。
