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1、新人教版小学三年级英语下册第四单元第五课时教学设计Unit 4 Where is my car?B. Lets Learn B. Lets do巢湖市烔炀镇中心小学王超Sum upGameListen and doGreetingWarming up教学流程图解用竞赛的方式来复习Lets do 部分的内容和采用“捉迷藏”等游戏可激发学生的斗志，集中学生的注意力，提高学习英语的兴趣。DrillPresentationPractice用简单的问候语和自我介绍来拉近与学生的距离。复习单词和Lets do，为下一步句型练习做知识储备。用TPR的方式使单词形象化,，提高学生的课堂参与度。采用词、短语、句
2、的操练方式符合三年级学生由易到难的认知规律。利于夯实基础句型，也可检验学生的掌握程度，以便教师随机调控课堂。采用多媒体, 实物和单词卡片来展示单词，使学生的理解更直观。采用朗朗上口的韵律与节奏来拼读单词可激发学生兴趣，使学习更好玩，更简单。用TPR带进Lets do 短语让学生动口、动手学英语，以增强吸引力。用上一环节埋下的伏笔做游戏。让学生在有意义的情景中进一步加深对句型的理解与掌握，同时可以培养学生之间的合作能力。以听正音。用有趣的节奏来鼓动学生的学习热情。 Unit 4 Where is my car?B. Lets Learn B. Lets do教学目标：1.通过学习使学生能够听、
3、说 、认读“boat”，“ ball”，“ cap”，“ car”，“ map”单词，注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。2.通过操练使学生进一步加深对重点句型“Where is my .?”，“ Its in onunder the .”，“ Is it inonunder the .?”，“ Yes,it is.” ，“No,it isnt.”的理解和运用。3.能够运用这些单词综合复习A.部分学习的词汇完成藏物品找物品的游戏。4.通过学习使学生能够理解Lets do部分的内容。并且能根据指令做出相应的动作。5.通过小对子对话，小组对话等方式培养学生的合作能力，激发学生学习英语
4、的兴趣。教学重点：1. 掌握“三会”单词“boat”，“ ball”，“cap”，“ map”，“car”五个单词，并能在实际情景中准确运用。2.巩固句型“Where is my .?”，“ Is it inonunder the .?”，“ Yes,it is.” ，“No,it isnt.”的理解和运用。教学难点：通过学习使学生能够理解“B.lets do”部分的内容,并且能够根据指令做出相应的动作。教具准备：教学挂图、图片、单词卡片、一个纸船、一个球、一顶帽子、一个玩具车、一张地图、一个玩具盒子、教法：跨越式。学法：师生交际，生生交际，小组合作，大对子合作。教学环节：师生活动。 教学步骤
5、：Step1: Greeting1.打招呼T:Good morning/Good afternoon,boys and girls.Ss:Good morning/Good afternoon,teacher.T:Welcome back to our class.How are you today?Ss:Fine,thanks.Step2:Warming up1.大家一起边说边做书本39页的A.Lets do.。2.通过多媒体演示球和盒子的关系引导学生巩固in、on、under 三个方位介词。通过猜一猜球分别放在盒子的什么地方的游戏。 【设计意图：活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣】Step3
6、:Drill1. 师利用多媒体展示一只猴子与桌子的关系，让学生观察图片加深对重点句型Where is my car? Its in onunder the toy box. Is it inonunder the toy box? Yes,it is. No,it isnt.的理解和运用。 【设计意图：创设情境，综合复习句型】Step4：PresentationB.Lets learn1.通过“冰山一角”的游戏引出新词：boat ball cap car map.（1).今天Zoom在卧室里找他的五个玩具，大家想帮他一起找么？（同学们肯定说想）于是利用PPT展示实物小船的一角，让学生发挥想象猜
7、出是什么玩具，对于猜对的学生给予奖励，及时利用单词卡片出示boat,师用夸张的书空方式，韵律拼读等方式带领学生拼读单词，熟悉新单词。（2).把实物小船放在一个地方，提问“Where is my boat?”引导学生回答：“It is in/on/under the.”为下文教授一般疑问句打下基础。（3).利用PPT展示Zoom找不到自己的玩具小船，观察图片实物的位置，同位之间操练对话，使学生进一步加深对重点句型“Where is my boat?”, “Is it inonunder the desk?”,“Yes,it is.”,“No,it isnt.”的理解和运用，对表现好的搭档给予表扬
8、和奖励。 用同样的方式教学单词“ball”,“car”,“cap”(特别强调与“hat”的区别）和“map”,(将单词“map”和“cap”放在一起，让学生自己进行比较，帮助记忆）。【设计意图：利用多种方式让学生初步感知到掌握新知】(4).播放本部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音，语调，然后请两位学生朗读挂图中的单词和对话，让学生直观形象的理解知识内容，师对于表现好的小对子采用适当的方式进行表扬和鼓励。Step5：Practice通过“say it quickly”,“missing game”,“making friends”的游戏巩固所学的重点单词。【设计意图：让学
9、生能够快速的听，说，认读新单词】Step 6: Listen and do 利用TPR方式让学生理解Lets do 部分的内容：Row a boat, Bounce a ball,Drive a car，Put on a cap, Read a map让学生边听Lets do 部分的录音。边跟读，边做动作。 【设计意图：让英语与实际相连，跟唱歌谣，培养兴趣】Step 7:consolidation and Extension1.展示课文41页，Lets play. 请一位学生到讲台上来闭上眼睛,其他学生睁开眼睛,利用一只玩具小狗放在一位同学的桌上的任何一个地方，问Where is ?Is it
10、 inonunder?,其他学生用Yes,it is. No,it isnt.回答。直到台下的学生帮助台上的学生找到玩具。2.由PPT展示对话A.Where is my.? B.Is it in/on/under the.? A.Yes,it is./No,it isnt. (游戏说明：一学生把自己的学习用品藏起来，另一学生猜)由大组长带领组员学习对话范例并讲解，利用上面的对话，与小对子完成上面的表格编写，自主创设情境，完成对话创编，组长批改组员对话，在小组内用一问一答的方式说说自己的对话。师点名小组之间进行PK,对于表现好的小组给予奖励。【设计意图：情景交际巩固新知，灵活表达，展现自我】3.
11、 拓展延伸方面，利用PPT展示两张房间的图片，让学生回答喜欢哪一张，为什么？【设计意图：引导学生在家要把房间收拾好，不要随便乱放东西，要成为一个爱干净整洁的好孩子】Step8:Sum up1. 师生共同总结今天所学内容。2. 表扬表现好的同学和组别。Step8:Homework1.读熟今天所学内容并且会灵活运用。2.星级作业：画一画你的卧室，并且会运用英语和你的同伴说一说你的卧室的摆设。板书设计：Unit 4 Where is my car ？B. Lets Learn B. Lets do boat ball cap car map Where is my .？ Is it in onund
12、er? Yes,it is .No, it isnt.教学反思： 今天这节课通过教学并且让学生掌握boat ball cap car map五个单词和重点句型Where is my .？Is it in onunder? Yes,it is .No, it isnt.在进行教学设计时，根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，在两人和小组合作中练习、协作，以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的。这次课堂活动我创设了一定情节，便于学生理解和表演，符合小学三年级的兴趣和发展水平，要求学生会根据具体的场景把所学到的对话练习能实际的运用。虽然教学目的达到了但是在教学是还是存在一些问题，这是我今后需要努力的方向，如教学环节不熟练，还需加强和努力。如在用英文给学生上课时，比如游戏时部分学生听不懂我的意思，三年级学生词汇量太少，必要时需要用少量汉语进行补充。每节课的游戏不可能是一样的，所以课堂用语也有区别。以后上课时我除了多用一些日常交际语外，尽量多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思。或者请有英语基础的同学和老师进行示范。让学生跟读、操练时要有竞争意思，在小组合作学习中，多鼓励，在展示完毕后，及时给予评价，满足学生的成就感，这样他们的学习兴趣会越来越浓。教学PPT见下页
