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北师大版数学八年级上册 2.2平方根（2）山东省济南市历城区第六中学 彭年泰课后反思1、构建动场有价值，有目的。这节课首先从算术平方根入手，学生很容易走进我所创设的情境之中。既复习了前一节算术平方根的概念，为引出本节课所学平方根埋下伏笔。这种承前启后的动场设计，使得后面的学习内容变得顺理成章，学生学得轻松、愉悦、充满信心。2、环节设计注重激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。这节课通过具体例子知道什么是算术平方根，而后类比算术平方根引入平方根的概念，紧接着用练习让学生体会平方根的概念，从特殊到一般再到特殊，符合学生的认知规律。研究平方根性质时，提出开放性问题，一个实数有几个平方根，让学生思考交流，从碰撞中体会分类讨论数学思想，有助于学生发散思维培养。3、面向全体学生，使不同的学生得到不同的发展。为了满足所有学生学习数学的愿望，教学中采用了从简单到复杂、由易到难、层层递进的方式进行。 平方根的概念、性质、符号对于学生接受起来很陌生，分散突破效果较好。4、激励性评价激发学生学习热情。教师及时评价，课堂思维活跃、讨论热烈、发言积极，一些平时不发言的同学也兴奋地举起了手。最后归纳本节课所学知识的同学归纳全面，体现了他们真正成了数学学习的主人。5、综合建模建构数学知识、数学思想和数学方法。教师注重时时建模，处处建模。让学生对整节课的学习有整体的把握,构建新知。
