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1、 （序号 4 ）课题识字1课型新授本课题教时数：2 本教时为第1 教时 备课日期 2 月 28日教学目标1、 能准确、流利地朗读韵文的前两行词语，初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。2、 认识一个生字，学习书写四个生字，认识三个偏旁。3、 按一定的顺序仔细观察画面，培养学生的观察能力。教学重难点准确、流利地读韵文，正确、规范地书写生字。教学准备图片、课件、生字卡片。教学过程设计教学内容师生活动教后反思创设情境，出示词语。借助拼音，读准字音。图文结合，巩固词义。感情朗读、练习背诵。认识偏旁、学习书写生字。作业。1、 创设情境：春天来了，郊外的景色可美丽了，老师带小朋友们去郊外看一看。（在音乐
2、声中出示挂图）2、 自由观察画面，把看到的内容在小组里进行交流。3、 谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到了春天？按从上到下的顺序用一两句话说一说。根据学生的回答相机出示词语，突出下列词语的教学：春风 春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨 春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽 谁来说说“嫩芽”是什么样的？（只有两三片叶子，颜色是浅浅的）你见过哪些植物的嫩芽？布谷 “布谷”是什么样子的，你见过吗？我们来一起听听它的叫声。（播放布谷的叫声录音）同时出示布谷鸟的图片。1、 请同学们打开书，借助拼音读韵文，注意看清音节，读准字音。2、 让学生说说，读韵文时你要提醒其他同学注意什么？3、 重点指
3、导：“春、树”是翘舌音，“草”是平舌音，“柳、梨”是边音，“燕子”的“子”读轻声，“嫩”读前鼻音，“杏、蜂”读后鼻音。（1） 指名读。（2） 教师范读。（3） “开火车”读。1、 采取贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后在领着学生读一读。2、 读韵文，说说每一组词语和春天的什么有关。（气候、植物、动物、果树）1、 按要求归类读。2、 有感情地朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。3、 背诵韵文，边背边想象。1、 认读生字“柳”。2、 出示生字卡片，学生小组之间自学生字：春、树、草、芽。3、 指名说说学会了什么，还有什么不明白。4
4、、 认读生字。5、 认识：日字旁、木字旁、草字头。6、 教师示范书写生字。教“雨”时可告诉学生这个象形字演变过程。7、 学生按笔顺在书上描红所学生字。1、 在习字册上描红、临写生字。2、 抄写生字并组词。配上舒缓优美的音乐，创设情景，让学生在音乐声中欣赏图画激发了学生兴趣。几声布谷鸟的叫声引起了学生的兴趣，通过学习布谷的叫声，看布谷鸟的图片，学生认识了它。为了进一步激发学生的兴趣,让学生模仿布谷鸟的叫声,他们兴致极高。接着顺势出示燕子的图片让学生辨别两种鸟儿的形体差别，学生讲得很到位。板书设计识字1授课日期：3.2课后感受（序号：） 撰写日期：（序号 5 ）课题识字1课型新授本课题教时数：2
5、本教时为第 2 教时 备课日期 2 月 28日教学目标1、 准确、流利地朗读韵文，进一步了解春天的特征，感受春天景色的美好。2、认识两个生字，学习书写四个生字。 3、按一定的顺序仔细观察画面，培养学生的观察能力。教学重难点正确、流利地朗读韵文，感受春天景色的美好；正确、规范地书写所学生字。教学准备课件、词语卡片。教学过程设计教学内容师生活动教后反思检查复习、巩固旧知。看图片，学习下两行的六个词语。读、背韵文，感受春天景色的美好。认读、书写生字。作业。1、 认读生字、词语卡片。（1） 指名读。（2） 小组读。（3） “开火车“读。2、 用“春、草、芽、布”口头扩词。3、 朗读韵文的前两行词语。1
6、、 看图片，说说图片上还有什么？2、 根据学生的回答，出示下列词语：布谷、燕子、蜜蜂、梨花、杏花、桃花。3、 学生借助拼音读准字音。4、 小组间说说布谷、燕子、蜜蜂的外形特征及生活习性。5、 让学生辨认桃花、梨花、杏花，说说它们之间的区别。1、 自由读韵文，要求读准字音。2、 教师范读，让学生在脑海中想象春天景色的好。3、 小组之间比赛朗读韵文。4、 指名读。5、 练习背诵韵文。6、 小组同学之间画一画自己喜欢的春天景色。1、 认读生字，分析字形。（1） 出示生字：布、谷、梨、杏,学生自由认读。（2） 小组之间分析字形，记忆字形。（3） 逐个出示生字，让学生口头扩词，进一步了解字义。（4） 教
7、师示范书写生字。（5） 学生在课本上描红生字，注意正确的写字姿势。1、 在习字册描红、仿影、临写生字。2、 口头填空：（1） 带有草字头的字（ ）（ ）（ ）（2） 含有木字旁的字（ ）（ ）（ ）（3） 说出带有“春”的词语。（ ）（ ）（ ）3、 实践活动：周末可在家长的带领下去踏青，丰富学生见闻，加深对春天的印象。读一读，画一画，符合低年级学生的心理特征。练习不光是书面的，给学生安排了实践活动，学生感兴趣且有助于他们对韵文中词语的理解。板书设计识字1授课日期：3.5课后感受（序号：2）由于学生对春天的生活经验已经有了，因此在理解词义的过程中学生基本上都能用已有的经验说出词语的意思，课堂上
8、的气氛非常活跃。课后让学生说说春天的景色，学生都能把自己看到的说出来，再让他们写下来，一句也可以的。学生表现得不错：“春姑娘已经带着我们做游戏啦！”“春姑娘的辫子已经长长了。”学生的想象力是丰富的，但学生词语的积累，还有待于今后的课外阅读，低年级学生的阅读需要老师作规范的引导。撰写日期：3.5（序号 6 ）课题识字2课型新授本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 28 日教学目标1、 借助拼音读准韵文中的每个词语。2、 认识8个生字，理解由生字组成的词语的意思，学习书写4个生字，认识“立字旁”、“足字旁”。3、 借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。教学重难
9、点读准词语，理解词义；能正确、规范的写好所学生字。教学准备图片、生字卡片、课件、录音机、磁带等。教学过程设计教学内容师生活动教后反思导入新课。指导看图，自读词语。指导朗读，理解词义。指导书写生字。作业。1、 出示运动员手举鲜花向人们致意的图画，同时播放国歌，创设我国运动员在世界大赛上夺得金牌领奖的情境。2、 指名说说运动员在领奖时心里会想些什么？1、 出示图片，学生观察，说说图片上的运动员在参加哪些体育运动？2、 根据学生的回答，出示下列词语。篮球 足球 排球竞走 跳高 跳远铁饼 铅球 标枪游泳 射击 登山3、 学生借助汉语拼音读词语，把课后的生字在韵文中画出来，多读几遍。1、 指名读词语。2
10、、 让学生说说哪些字容易读错，根据学生的回答，教师出示下列生字，重点指导朗读。篮 足 竞 饼 枪 射 泳 登（指导学生读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音以及边音。）3、 看图贴词语卡片。（1） 发词语卡片给12个学生。（2） 出示任意一幅图片，指名说说是什么体育运动项目？（3） 拿到与该图片对应词语的学生把词语卡片贴到图片下面，并领着其他小朋友读准该词语。1、 出示：足、竞、走、跳四个生字，让学生找找这几个生字在哪个词语中出现了？怎么读？2、 小组自学生字，指导学生从读音、词义、字形等方面去学习生字。3、 小组间把自学的成果在班级进行交流。4、 让学生认识“立字旁”、“足字旁”。5、 教师指导
11、学生在田字格中书写生字。6、 用生字组成词语，让学生进一步了解字义。7、 学生在书本上描红生字。1、 在习字册上描红、仿影、临写生字。2、 抄写生字并组成。在国歌声中出现运动员手捧鲜花的场面，激发了学生的自豪感。板书设计识字2授课日期：3.6课后感受（序号：）撰写日期：（序号 7 ）课题识字2课型新授本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 2 月 28日教学目标1、 复习巩固上节课所学生字，认识“走之”、“三点水”两个偏旁。学习书写5个生字。2、 能正确、流利地朗读、背诵韵文，启发学生一边朗读，一边想象，把不同的词语和不同的画面在头脑中恰当地组合形成板块。3、 教育学生从小喜爱体育
12、运动，树立为国争光的伟大志向。教学重难点读、背韵文；正确、规范地书写生字。教学准备生字卡片、图片、课件。教学过程设计教学内容师生活动教后反思复习巩固上节课所学内容。进一步理解词义，指导诵背韵文。学习偏旁、指导写字。课堂检测效果，训练表达。1、 认读生字和词语卡片。2、 用足、竞、走、跳四个生字口头扩词。3、 指名朗读韵文。1、 出示图片及韵文，学生自由练习朗读，要求学生不要唱读、也不要顿读，边读边在头脑中出现不同体育运动的画面。2、 指名读韵文，在诵读中体会词串压韵的特点，增强语感，读出对体育运动的喜爱来。3、 出示2、4行的词语：竞走 跳高 跳远游泳 射击 登山指名认读词语，让学生在看图、表
13、演中进一步理解词义，4、 出示1、3行词语：篮球 足球 排球铁饼 铅球 标枪让学生说说这六个词语是指体育运动项目？（引导学生明白这六个词语是体育用品名称，在其前面加上“打”、“踢”、“掷”等词才是体育运动。5、 指导学生背诵韵文。（1） 你用什么方法能最快地把韵文背诵出来。（2） 分小组练习背诵，比一比哪一小组的小朋友能最快地把韵文背诵出来。（3） 指名背诵。（4） 小组比赛背诵。（5） 集体看图片背诵韵文。1、 出示生字：高、远、枪、泳、击，让学生读准每个字的字音。2、 学生看笔顺记忆生字笔顺。3、 重点反馈“枪、泳、击”的笔顺。4、 指导学生认识“走之”、“三点水”这两个偏旁。5、 学生观察这五个生字在田字格中的位置。6、 教师范写生字。
