《苏教版一年级上册识字1-识字3教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级上册识字1-识字3教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、识字 1教材分析：一年级上册识字教学的第一篇课文一去二三里。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。教学目标:1.学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重点难点:识字、写字、朗读。教法学法：1、上课前，课
2、件出示了动物大家庭，并配合音乐蓝精灵，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围2、观察图画，揭示课题。3、通过做游戏既可以使课堂气氛更加活跃，通时学生也能够适当的放松，最重要的是让学生在游戏中又一次对所认识的字加深记忆。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、兴趣导入（略）二、提出问题：1、图上画的是什么？你是怎么知道的？2、这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。3、这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？4、花多吗？数得清吗？三、探究学习：1、学生照拼音自读古诗。2、指名分句朗读，齐读课文。四、学习生字：1、出示投影：（书后生字）2、
3、齐读生字。3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。五、指导写字：1、认识笔画，提示写法。2、教师范写。3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。4、展示学生写得好的字。第二课时一、提出问题1、指名朗读课文，认读生字。2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。（ ）去（ ）（ ）里，烟村（ ）（ ）家。亭台（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。二、探究学习1、齐读课文。2、你读懂了什么？想到了什么？3、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？指导学生按从远到近的顺序说说。4、学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。三、应用拓展1、认识笔画，借
4、助范写指导写法。2、说说笔画数。3、学生描红，教师巡视辅导。展示学生写得好的字。4、 作业设计读一读，按课文内容填空 （ ）去 二 三 里，烟村（ ）（ ）家。 亭台（ ）（ ）座。（ ）（ ）（ ）枝花。板书设计： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。教学反思：识字 2教材分析：本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳 闹钟 小鸟/穿衣 下床 起早/刷牙 洗脸 早餐/上学 升旗 做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。 课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到
5、良好的习惯教育。教学目标: 1.学会9个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。教学重点难点:识字、写字、朗读。教法学法：1、教法： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。 2、 学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读-思-说-读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自
6、主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作精神。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、提出问题：1、出示图片：图上画了什么？你们有什么感觉？出示卡片：太阳 闹钟 小鸟。谁能把它们读好？指读、齐读。2、出示图片，出示卡片：穿衣 下床 起早，指名读，齐读。3、出示图片，出示卡片：刷牙 洗脸 早餐，指名读，齐读。4、出示图片，出示卡片：上学 升旗 做操，指名读，齐读。二、探究学习：1、词语连起来读。2、看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。3、教师范读。4、指名读，齐读。三、指导书写：1、教学6种笔画。2、笔画描红。第二课时一、复习巩固：1、抽读生字词
7、语卡片。2、看拼音填笔画。二、读背韵文：1、四人一组互读。2、每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。3、自己试着背下来。4、会背的同学站起来背。三、指导书写：1、学生看田字格，你觉得哪个字笔顺难写？2、教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”4个字。3、学生书空这四个字的笔顺。4、学生观察这四个字在田字格中的位置，交流。5、教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”。6、学生描红这四个字。描好后，在作业本上认真临写一个。描红、临写其余几个字。四、作业设计：1、 看拼音填笔画。hn pi wn u hn zh u sh zh zh u ( ) ( ) ( )2、读拼音，写词语。ti yn xio nio z
8、o shng d y shng xi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）板书设计：识字 2 太阳 闹钟 小鸟。穿衣 下床 起早刷牙 洗脸 早餐上学 升旗 做操教学反思：识字 3教材分析：本课是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第一、二行主要介绍了公园的一些美景，第三、四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第一、二、四行最后一个字押a韵，朗读起来很有味道。教学目标:1.学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。2、认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联
9、系起来。教学重点难点:识字、写字、朗读。教法学法：、教法：教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。我设计了以下教学步骤：激趣导入小组自读指导朗读拓展延伸识记生字教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。2、学法：在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：二、提出问题：1、出示插图，你们看到了什么？相机出示字卡：绿树 红花 小桥 流水 宝塔 公园。2、你们
10、觉得公园美吗？美在哪儿？3、借助拼音读韵文。4、检查读音，正音。“水 树”是翘舌音，“红 公”是后鼻音。5、男女生分行读韵文，边读 边想像公园的美景。6、有感情地朗读韵文，边读边想象。三、学习生字，指导写字：1、出示：红 花 水认认笔画，借助范字指导写法。撇折 提 横撇2、说出笔画数。3、记忆字形。4、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。5、学生描红，教师巡视检查。第二课时一、检查复习，巩固旧知：1、认读生字卡片。2、书空“红”“火”的笔顺。二、探究学习：1、指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马。2、谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？3、认读词语并正音，强
11、调“山”是翘舌音。4、小组练读。三、诵读韵文：1、齐读韵文。2、背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。四、指导书写：1、教学生字：火 山 木 马。2、用词语开花。3、指名说说笔顺，其余人跟着书空。4、指导在田字格中书写。五、作业：1 抄写生字2 扩词 红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ） 火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）马（ ）（ ）（ ）板书设计：识字3 公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马教学反思：练习 1教学目标:1.字词句综合练习。2.按先撇后捺的笔顺规则。3.朗读背诵儿歌。4.口
12、语交际自我介绍。教学重点难点:写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。教学过程：第一课时一、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。2、指导。（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。（3）认识基本笔画。指认笔画。3、其余两组按什么步骤进行教学。4、反馈。二、教学第二题：学写铅笔字。1、审题。2、指导练习，描红仿影。3、指导观察临写（1）观察3个字在田字格中的位置。（2）指名上黑板临写。（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。（4）学生按要求临写，老师巡视。三、教学第三题：学习字词句。教学题
13、1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。1、审题。2、指导练习。3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？1、审题。2、指导练习。（1）读例句。（2）问其他动物遇到危险怎么做？（3）分组讨论。（4）推荐代表说。（5）同桌互读写的句子。教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？1、审题。2、指导练习。（1）分组讨论。（2）交流讨论结果。（3）教师小结。第二课时一、教学第四题：读读背背。1、审题。2、指导。（1）让学生借助拼音自读课文。（2）指名试读，正音，齐读。（3）讲述课文意思。（4）看图做游戏。3、练习。（1）边做游戏边念儿歌。（2）自由练习背诵。（3）指名背诵，集体背诵。二、教学第二题：口语交际自我介绍。1、课前准备。2、审题。3、指导。（1）指导看图，明确说话的一般要求。（2）指导说话，练习。指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。将1、2两个问题连起来说一说。将3、4两个问题连起来说一说。 将四个问题连起来说一说。自由练习说。指名上台进行自我
