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1、教学活动评价材料：教学设计三角形的外角学校：高龙中小学姓名：王琪华年级：八年级科目：数学11.2.2三角形的外角教学目标（一）知识与技能认识三角形外角的有关概念 ，会进行简单说理。 （二）过程与方法经历探索三角形外角的有关知识的过程，感受三角形的一个外角与和它不相邻的两个内角的关系。（三）情感、态度与价值观 培养学生的探究意识和主动参与课堂学习的良好习惯，体会本节课内容的应用价值。教学重点：三角形外角与它不相邻的两个内角的关系的探究教学难点：运用三角形外角性质进行计算教学方法：启发诱导法教学过程： 一、巧设现实情境，引入新课 1、上节课我们证明了三角形内角和定理，请大家看图完成以下两题：（1）
2、图中A、B、C是三角形的 ；（2）A+B+C= 图1 2、在证明三角形的内角和定理时，先把ABC的一边BC延长，这时在ABC外得到ACD，我们把ACD叫做三角形ABC的外角。那么什么是三角形的外角以及三角形外角有何性质呢？我们这节课来关注三角形的外角。 二、讲授新课 （一）认识三角形的外角1、像ACD那样，三角形的一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角. 2、外角的特征有三条：（如图2）（1）顶点在三角形的一个顶点上.如：ACD的顶点C是ABC的一个顶点。（2）一条边是三角形的一边.如：ACD的一条边AC正好是ABC的一条边。（3）另一条边是三角形某条边的延长线.如：ACD的边CD是A
3、BC的BC边的延长线 3、三角形外角的实质：三角形的一个内角的邻补角。4、一个三角形的每一个外角对应一个三角形的内角和两个三角形的外角。5、把三角形各边向两方延长，就可以画出一个三角形所有的外角。由此可知：一个三角形有6个外角，其中一个顶点处的两个外角相等所只讨论外角的性质 6、想一想：观察图形中的1和 2，请你识别它们的不同点与相同点，并判断哪个角是三角形的外角.图27、议一议你能在下图中找出三角形的外角吗？ 图3 BEF是 的外角，也是 的内角。 BDC是 的外角，也是 的内角。 BFC是 的外角，也是 的内角。（二）三角形外角的性质 图4 1、如图4，1是ABC的一个外角，1与图中的其他
4、角有什么关系呢？能证明你的结论吗？这两个结论是由什么推导出来的呢？2、课堂练习 看图填空（1）1= （2）2= 图5（2）求下列各图中的度数。图6 （三）、三角形外角性质的运用1、例题讲解例1、 已知，如图，在ABC中，AD平分外角EAC，B=C，求证：ADBC.图7证明：EAC=B +C（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和）B=CB=EAC（等式的性质）AD平分EAC（已知）DAE=EAC（角平分线的定义）DAE=B（等量代换）ADBC（同位角相等，两直线平行）运用了不同的方法证明了两直线平行。2、想一想：若证明两个角不相等、或大于、或小于时，该如何证呢？ 3、看图形用“=”“”或
5、“”填空图8（1） B_AHE （2）AED_ACD（3）D+ECD HEC （4）ACB_D理解运用 （1）、知识提升：如图,下列说法错误的有（ ）个、B+D=AHE、B+ACBACD、HECBA、3 B、2 C、1 D、0图10 （2）、实际应用 一个零件的形状如图所示，按要求A=50，B=28，C=22.检验工人量得CDB=108,就断定此零件不合格，运用三角形的有关知识说明零件不合格的理由。 图11课时小结本节课我们主要学习了什么？主要研究了三角形外角的概念及特征；一题多变、一题多解的方法；数学与实际生活紧密结合，数学来源生活，有应用于生活。课后作业必做 习题7.2 综合运用5、6 选做 习题7.2 综合运用8板书设计7.2.2 三角形的外角一、三角形的外角 顶点在三角形的一个顶点上其特征 一条边是三角形的一边另一条边是三角形某条边的延长线二、三角形内角和定理的推论：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角三、例题例1 四、数学理解与应用
