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1、13.我爱这土地教学目标 知识与能力 使学生了解新诗的特点。 过程与方法 通过朗读、背诵和比较阅读,激发学生阅读新诗的兴趣。 情感、态度与价值观 引导学生体验新诗的意境及思想内容;品味诗歌的语言特色,提高学生欣赏诗歌的能力。教学重难点 重点 在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 难点 结合诗歌的写作背景,理解本诗的思想内涵。教学准备 多媒体课件教学过程 第2课时(一)复习上节课内容 作者的介绍、诗歌的节奏及朗读的情感等导入课文。(二)学生齐读本诗,进一步熟悉诗的内容,并分析结构。 第一节:以鸟生死眷念土地作比,表达诗人对祖国的爱。 第二节:运用设问,直抒胸臆。(三)学生品读诗
2、歌,提出问题分析诗的形象。 问题情景设计如下: 1诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象,诗的形象又寄予了作者的思想感情,我们阅读诗歌,要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义,谁对诗歌的理解就越深刻。 2可能出现的问题: (1)鸟是怎样歌唱的?它歌唱的内容是什么? (2)土地为什么被暴风雨所打击?河流为什么悲愤?风被什么激怒? (3)林间无比温柔的黎明又代表什么? (4)诗人为什么写“我死了。”? (5)诗的第一节有什么特点? (6)诗的第一节的破折号起何作用?能否去掉? (7)诗的第二节有什么特点和作用?(四)教师鼓励、引导学生回答自己提出的问题。 引导学生运用所学知识分析问题
3、、解决问题。引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。教师以服务者身份参加,对学生鼓励的方式要富有变化性。教师明确: 1诗中的象征意义:土地是养育中华民族的祖国大地的象征;河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征;黎明是充满生机与希望的解放区的象征。 2诗的第一节以鸟生死眷念土地作比,表达诗人对祖国的挚爱,为第二节作渲染铺垫;第二节直抒胸臆,表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。(五)学生自行总结本节课的收获与疑问(每小组选一人,班上交流。) 注意被传诵的名句:“为什么我的眼里长含泪水?因为我对这土地爱的深沉。”(六)请学生谈本诗的特点 教师明确:1诗歌的意象及其内涵。 2抒情方式的巧妙。(把“我”虚拟成一只鸟)。 3富有弹性的语言。(七)布置作业。 学会比较阅读。做课后练习题四。板书设计我爱这土地艾青鸟- 歌 唱 -虚拟 黎明(土地 河流 风) 我-死(在土地)-羽毛(烂在地里) 泪-爱(土 地)-眷恋土地献身祖国