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1、一场契约与人情的较量威尼斯商人名著导读教学设计长安实验中学 苏智莉【教学设想】 威尼斯商人是莎士比亚为数众多的戏剧文学作品中极具典型代表意义的讽刺性喜剧。他在其中大量运用讽刺，对社会丑陋的现象进行无情的鞭挞，增强戏剧的艺术张力，震撼人心。首先，作为一节名著导读课，预设的教学目的就是最大限度地激发学生对戏剧的阅读兴趣。因此，本节导读课的激趣点的选择是至关重要的。从戏剧文体的特征考虑，鉴赏戏剧的关键就在于把握戏剧冲突。没有冲突就没有戏剧，戏剧冲突是戏剧的灵魂。因此，在学生初步了解莎士比亚及其戏剧后，我便以学生们书中都附有的书签法庭割肉一景作为激趣点。让学生仔细观察场景中的人物，引起兴趣，猜测场景中
2、所发生的事情并展开跳读寻找答案。其次，学生在老师的引导下进行跳读活动后，大致能了解让观众一直处在紧张和期待中的戏剧冲突是如何层层推进的，此时指定范围指导学生读文本，以角色读演任务作为驱动，让学生充分感受莎翁戏剧语言生动饱满的艺术表现力。此后再对人物作初步概括点评，帮助学生在脑海中慢慢丰富夏洛克/鲍西娅的形象。再次，戏剧是说的艺术。在戏剧里，人物关系是说出来的，人物性格也是说出来的。而戏剧的语言魅力不限于此，威尼斯商人的语言还很浪漫，富有诗意哲理。在导读课中，我试图抛砖引玉，分享几则剧里富于浪漫诗意的台词。让学生在往后的阅读里留心鉴赏戏剧美妙的语言。最后，我设计了设疑环节再次激发学生阅读戏剧文本
3、的兴趣。导读仅仅是阅读名著的开始。当一个一个疑问展现在学生面前是，他们无法凭自己的想象解答，最好的办法就是回到文本翻开这本韵味无穷的剧本。【教学目标】1、 了解莎士比亚及威尼斯商人的相关戏剧知识。2、 在角色饰演中感受戏剧语言的艺术表现力，了解戏剧冲突，产生对戏剧的阅读兴趣。【教学重点】把握戏剧情节发展脉络，感知人物形象，产生阅读兴趣。【教学难点】通过读演体会戏剧语言的艺术张力。【教学过程】一、走近莎翁1、莎士比亚其人威廉莎士比亚，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。欧洲人常在床头放置两本书，一本是圣经，一本是莎士比亚戏剧集。2、 介绍莎士比亚环球剧场演出莎翁剧的环球剧场严格按照16世纪的
4、原型重建。环球剧场是个露天剧场，环绕舞台的中庭站票无遮无挡，人们不畏风雨，站立三小时就为看一出古英语剧。痴迷戏剧的英国人使得这样的传统延续了几个世纪。（【活动目的】了解作者莎士比亚其人及其环球剧场。引发思考：怎样的戏剧魅力让英国人如此痴迷？）二、趣读情节1、书签上的插画（书本扉页的主版画），你看到什么场景？（从场景中桌椅摆放、人物所处位置、手持物件等角度，师生共同观察讨论）2、契约是因何而来的？（请学生快速阅读P22-30，同学间交流）3、围绕“一磅肉”的争端如何解决？（请学生快速阅读P134-149，同学间交流）（【活动目的】在跳读情节中激趣。引导学生通过桌椅的摆放、人物所处的位置判断出特定
5、场景；细致观察人物所持物件，激发阅读兴趣后，对情节进行跳读，在扣人心弦的情节中感受趣味。）三、趣演人物1、读选定文本，分组饰演法庭争端在指定剧本范围中，选择自己喜爱的角色，在小组内读演。（上台表演，学生点评）2、 在表演中，感受戏剧语言魅力（1）莎士比亚在戏剧中用什么方法刻画人物？从角色读演中，你感受到一个_的夏洛克/鲍西娅？莎翁在戏剧中运用精巧的语言描写刻画人物。戏剧是说的艺术，人物关系是说出来的，人物性格也是说出来的。人物台词一波三折，展示复杂微妙的内心冲突；鲍西娅语言具有强烈的思辨性和冲击力，以语言的跌宕展现法庭争执时鲍西娅丰富的心理活动。（2） 分享经典台词，感受浪漫戏剧语言分享几则富
6、于诗意哲理的台词，师生共同品味。慕威廉说：“莎之诗文在伊时代堪称美善俱尽，至今无一过之也。”威尼斯商人的语言魅力不限于精妙刻画人物，它的语言还很浪漫，富有诗意哲理。时而激昂的对话，时而荒诞的台词把深奥与浅显奇妙融合，创造奇葩异卉自由竞放的艺术世界。（【活动目的】在感受语言魅力中激趣。在角色读演的任务驱动下，学生读剧本的感受更深刻。此环节中学生不仅能体会戏剧语言塑造人物的艺术效果，还能感受到戏剧语言丰富的意蕴。）4、 设疑导读列举戏剧人物，据其在法庭争端中所持执方划分阵营。鲍西娅安东尼奥巴萨尼奥 夏洛克葛莱西安诺威尼斯公爵思考：为什么夏洛克敢于以一当五？为什么这么多人会针对夏洛克？为什么鲍西娅会
7、选择帮助安东尼奥？（【活动目的】在层层设疑中激趣。分析人物在戏剧冲突中的力量对垒，通过不断追问，层层设疑，却不给出答案，再次激发学生的阅读兴趣。）【教学反思】第一，本次导读课从每个环节的设计到具体上课都紧紧围绕着“激趣”这一导读重点。设计以契约与人情的较量一幕为起始，到结束时对法庭双方力量冲突所包含的人文内核的启发，环环相扣，层层推进，不断激发学生的阅读兴趣，使学生不由地开始了主动的阅读。第二，戏剧是说的艺术。通过戏剧最能塑造人物的语言，感受人物的个性魅力，体会意蕴丰富的台词。导读课往往侧重情节的激趣，而本次的威尼斯商人导读课，可以巧妙结合莎翁满目珠玑而炉火纯青的戏剧语言激趣，使得导读面更立体，更有层次地达到激趣效果。第三，在名著阅读课中，导读课仅仅是开始。再精妙的名著导读课都需要后续的名著精读、品读、探讨等等系列的阅读课才能有真正的实效。如果没有细致踏实的阅读课，热闹的导读课终究是一场空梦。因此，在本次导读课后，应继续设计精读、品读课和读书分享会，将学生的阅读兴趣落实到饶有趣味的细节和隽永深刻的戏剧人文内涵中。
