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1、孔乙己公开课教案【教学目标】 、深刻理解小说所揭示的主题思想。 、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。 【教学重点】 、分析孔乙己人物性格和其形象意义。 、掌握小说主题。 【教学难点】 结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。 【教学方法】 朗读法、质疑探究法、比较阅读法 【教具准备】 多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料 【课时设置】 课时。 【教学过程】 第一课时一、导语设计 鲁迅先生一生共写了篇小说，主要收录在呐喊彷徨两部文集中，其中他自身最喜欢的是孔乙己；巴金先生曾热情地赞叹说：“孔乙己写得多好啊！”
2、日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、资料助读 多媒体显示： 孔乙己写于年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和
3、学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 三、朗读课文，整体感知文章 、同学朗读课文，初步感知文章。 、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。 众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； 众人讥笑孔乙己考不中秀才； 孔乙己为偷书作辩白； 孔乙己教小伙计识字； 孔乙己给小小朋友们分茴香豆； 侧面交代孔乙己被打断腿。 、理清小说的情节结构。 四、问题研讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题 、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象： 可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。 填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示： 多媒体显示： 孔乙己是站着喝酒但又的人。 孔乙己是以读书人自居但又的人。 孔乙己是竭力争辩
4、维护清白但又的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。 孔乙己是热心教小伙计识字，给小朋友分茴香豆但又 的人。 孔乙己是个被人讥讽但又的人。 孔乙己是个使人快活但又的人。 孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？他人为什么笑他？ 文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运？ 研讨孔乙己悲剧发生的原因。 课堂争辩：孔乙己悲剧的原因。 辩题： 正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。 反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。 要求同学结合课文内容，通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。 讨论小说的主题： 孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的
5、凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？第二课时一、检查作业，导入课文 请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生一起点评。 二、揣测关键语句，理解人物刻画方法 同学通读全文考虑：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ 正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。 三、理解小说精巧的构思 学习小组合作研讨： 、文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？ 、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样布置角色的作用是什么？ 四、扩展引申，
6、对比阅读 请同学阅读范进中举一文的节选，与课文进行对照，比较分析两文人物性格和主题思想上的差别。 多媒体显示： 范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自身把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼瞪小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。” 五、课堂小结，激励号召 同学们，那衣着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的革新，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。 六、安排作业 请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题缩写小说。
