《语文人教版九年级下册记叙文写作指导—人物描写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级下册记叙文写作指导—人物描写（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记叙文写作指导,人物肖像、心理描写,以写人为主的记叙文,1.通过一件事表现一个人 2.通过几件事表现一个人,一篇好的记叙文必须：,紧扣题眼 、注重选材、突出中心、完整叙事、环境渲染、生动描写、详略得当。,注重选材,1.选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典、型性。 2.从看似平常的小事中挖掘“新” 意，但千万别过分追求深刻。,突出中心,根据题目，选定某件事后，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事所含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。,完整叙事,要交代清楚事件的时间，地点，人物，事情的起因，经过和结果。让读者明白写的是什么人，是什么时候，什么地方发生了怎样的
2、事及事件发生的过程等。,环境渲染,必须把事件的环境写清楚，因为任何事情总是在一定环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。,生动描写,写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好的表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。,（一）外貌描写,也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那些不分主次，从头写到脚，千人一貌的写法。,描写示例一,例：看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的很差。 1.“小”到生么程度？
3、2.怎么个“瘦法”？ 3.穿的有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁的光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。,描写示例（二）,例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛目光炯炯有神 我仔细的打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪得是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；身上穿有一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面装着一个篮球。,请你对本班你熟悉的老师和同学进行生动的人物外貌描写：,要求： 1 描写要真实 ，要抓住所描写人物的 特征来写 2 字数在50个以上,（
4、二）心理描写,对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。,心理描写的技法,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,梦境、幻觉描写,神态描写,环境烘托,动作语言描写,描写示例（一）,例：开始上课了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张的要命，就怕自己考砸了，试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。,同学们当老师发卷时，你一定也有许多感慨，请你就这几次考试的科目中，你感触最深的一次心理活动写出来：,修改一，内心独白式,我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机了
5、，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机了，考试前还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸啊，手下留情吧我以后学习一定用心呀！”,修改二：幻觉描写,我好想看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又放佛看到老师满脸的怒容，放佛听到父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,修改三：环境描写式,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风，风刮到我身上，我就不由自主的打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到地上，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷一发下来了，72分，看着同桌哭丧着的脸，我
6、不由得心里直打鼓。,修改四：语言行动式,试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌子上。,综合示例一,扩写：她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加外貌 动作、神态、语言、心理、场景等。,描写方法综合练习,添加“语言描写”,她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“神态描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒争
7、杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,添加“心理描写,她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气，不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒争杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,添加“情景描写”,真是冤家路窄，刚好在操场上不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸的拦住了她，一个劲儿地说她是：小报告，小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气，不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒
8、争杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,综合示例（二）,例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家。接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我 点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。,修改稿一：,初一刚住校，我是那那么的不适应，一切的一切都那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的叫声，陌生的内容，连自来水流出来的声音都是陌生的，晚上起来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下就流出来了 点评：增添了心理描写，修辞手法。 我的思家之情表现的更真切，排比修辞使语式更强烈。,修改稿（二）,初一刚在校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”
9、电话响了，我仿佛看见妈妈在洗衣服，听见铃声，她立即放下衣服，跌跌闯闯地奔向电话，嘴里还不停的说：“别着急，我来了！”他哪来知道我根本听不到！“喂，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子出来了。“妈妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪 评语：增添了心理语言描写 “我与母亲的相思之情表现的更真实更深动”更浓烈，更深动。,描写要领： 抓着特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境,充实细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动 从模糊走向真实 从平淡走向深刻,（四）语言描写,语言描写要注意以下两点： 一是文章中的语言要精心筛选，把那
10、些足以表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中； 二是好的语言描写，一定要符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。,描写示例,例:门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿，班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣蛋鬼董小天说：“没看见。”傍边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味，如果加上符合他们性格的个性化的语言，就会好像真的听到他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣蛋
11、鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”傍边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈开了窗，好通风。，”谁知这一下惹恼了站在一旁的高芳芳。“是董小天，他来时，正好一阵风把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见”李星使劲的咽了一口水，精神恍惚。,捣蛋鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界及性格特点活灵活现。,（三）动作描写,对人物的行为、动作的描写。就是通过人
12、物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。,动作描写的内容,头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。,动作描写方法一：,把人物的动作细致入微的地描摹出来,描写示例（一）,例：那天爸爸生气了，打了我一顿。 爸爸气急了，一把把我从床上揪起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上拿起鸡毛掸子倒转起来拿，藤鞭子在空中一抡，就发咻咻的声音，我挨打了，爸爸把我从床头打到床脚，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声,动作描写方法二：,选用准确
13、的动词描写,描写示例（二）,放学了，他把书包往肩上一摞，蹦跳追上去。 放学了，他书本练习本什么的一股脑往书包里一塞，书包口袋只扣了一个，就把书包往肩上一摞。蹦跳着还哼着小调，到了校门口，他左右一望，真是车流空隙，就一窜过了马路，他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。,（五）神态描写,神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。,描写示例（一）,“*59”“*58” 本因清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着那老师一张一合的嘴， “*王60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上,描写示例,例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地看着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛地下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,描写示例（二）,这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台儿上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接受任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，老师还没有叫他,
