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1、 记叙文块状结构写作指导包头市第七中学 王素红教学目标：1.通过分析例文，掌握记叙文块状结构的特征要点。2.通过实战练习，学会记叙文块状结构的基本写法。教学重（难）点：掌握记叙文块状结构的特征要点，能根据写作题目进行内容分解，并在运用块状时做到结构严谨。教学过程：一、导入时光似水，岁月如歌。相识仿佛还在昨日，分别已来到眼前。记得你们堆雪人冻红的笑脸，记得你们获奖时骄傲的笑脸，也记得军训时你们晒黑的笑脸。回首三年的初中生活，有成长的苦痛，也有成功的欢乐，无数幸福时刻都留在同学们的心中。此刻你们可能有许多难忘的镜头想要诉诸笔端，来回顾这美好的初中生活。今天，我们就来学习一种多事件的记叙文写作结构模
2、式块状结构，它能帮助同学们快速架构文章，突显中心，增强感染力。 二、了解块状结构及其优势1.块状结构：指正文由段落形式大体相同，字数大体相当的几部分（块）构成的作文结构。2.优势：条理清晰，思路明确；块状叠加，中心突出；化整为散，易于写作。 三、研读范文，总结方法1.分析例文一。学生快速浏览文章。引导学生概括主体环节的三件事并找到连接标志小标题，分析小标题与题目、开头、结尾之间的关系。小结本文的块状结构及高分理由。2.自学例文二、三。提示：自学思路为概括事件找到连接方法分析这些标志的作用和内在联系。注意标志句所在位置的不同，总结出块状结构的另两种形式及高分理由。3.总结特征要点。分类标准：可以
3、由相关的事件（人物）为块；可以按时间推移、地点转换为块；可以按情感态度的变化为块；可以从不同角度叙写为块（如写母亲：慈母、良师、益友；如写成长：学习中、生活里、交友上）。实践要点：以三个“块”为宜，每“块”150200字；要有明显的块状标志，可以用小标题，也可以用中心句总领或总结； 文章主题要鲜明，要么在开头结尾处总结点明，要么在每一个“块”里多次阐述。四、实战演练阅读下面文字，按要求作文。 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”在行将结束三年初中学习和生活的时刻，让我们共同回忆那难以忘怀的岁月。 请以难忘的岁月为题，写一篇文章。要求：写出真情实感，不得套作抄袭。 自选文体，字数不少于600字
4、。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1.构思指导按时间顺序：初一 初二 初三 按情感体验：失败中的振作 坚持里的成长 勤奋后的蜕变 按地点变化：跑道上 校园里 教室中 按不同角度：老师的谆谆教诲 同学的真诚情谊 亲人的关爱鼓励 2.下面结合今天学习的这种结构方式，同学们选定写作角度，来写一个开头，以小标题或总领（结）句串接多事件的主体提纲，一个结尾。出示例。3.学生写作约10分钟，小组交流，全班展示。五、课堂小结今天通过块状结构,我们深情地叙写了初中生活中难忘的记忆。从中我们认识到：相比较于单事件记叙文的写作，多事件块状记叙文结构更清晰，形式更美观。当然，同学们也意识到：一篇优秀的块状文章少不了内容的充实与语言的支撑。希望通过今天的练习你们能掌握方法，在今后的作文中灵活运用，最后决胜中考！
