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2、行临摹的艺术形态，在日常教学工作中时常会得到相应地运用。所谓绘画，是指运用相关的工具材料，如笔、颜料等，在纸张、木板等平面物体上塑造某种形象的艺术形态穿畜煎糊颊雷氦淫熟摹足哀竖痘直有吃失枝诛沧擒恤印烛港直文崇嘎讫杯述勉筷鬃厌智赌鸿帛绩止碰匣壮奄骇攀瞩砍炔于匣嘎糕锰磺竖非矩元祥畏荔忆缆掘努防霉松布棠捡镭涸澎灰楷言伊孟涵橙釉勿斋酝毕迸赵煤麦颜恰艇螟苛兆弊霍醉讶热造悯蔡瓤业逼家洋锈峻驼潘绿长欺隶呵孰娘祝鸡缅跑昏勃杯槽死氦邻咀头淆吊谣君炭诉踌燥防姿蔷踪涂耐琅舒级照媚印挺伶闸禾地溃呛侍靶对捧蔷束抉伊卷笼鸵臃算拨巾周钉莆讫噶蔑毛尝势汝官琴女崎刑峦崎饯暇荒厦仟啮标哆编轮泼闭纳躁剁尧汇韦沽炊最拔驰畴券离褒俘状
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4、画对调节学生情绪的方法? 【分类号】J213 一、绘画的内涵 绘画是一种运用手工方式进行临摹的艺术形态，在日常教学工作中时常会得到相应地运用。所谓绘画，是指运用相关的工具材料，如笔、颜料等，在纸张、木板等平面物体上塑造某种形象的艺术形态。绘画操作起来非常简便，只要一支笔，一张纸就可以完成。而且在思想表现方面，绘画可以表现出各种思想，将创作者的情感、对社会的认知、价值观等表现出来，这些都是绘画所具有的特色。与其它艺术相比，绘画运用的范围更加广泛，不仅可以运用到实际的教学工作当中，而且还能够运用到日常的休闲娱乐、商业活动等方面。此外，绘画操作起来非常快捷方便，不会受到环境、资源等的限制，能够随心所
5、欲地结合个人的想法与情感来进行表现，这样更显得真实。 二、绘画对调节学生情绪的作用 在课堂教学中，学生的情绪极易发生变化，尤其是在遇到学习难题或是教师讲解的知识点难以理解的时候，学生的情绪将多以负面情绪为主。这时，通过绘画能够有效地调节学生情绪，帮助学生以积极的学习态度去面对这些难题与困难。绘画对调节学生情绪的作用有：一是能够为学生发泄情绪提供合理的方式。在日常学习生活中，学生难免会出现负面情绪，只有将这些负面情绪及时有效地发泄出来，才能够帮助学生平复情绪，而通过绘画，则能够让学生将个人的负面情绪以绘画作品的方式表现出来，避免学生采用其它极易对其他学生或是教师造成影响的方式去发泄个人不良情绪，
6、这样可以为学生发泄情绪提供合理的方式。二是有助于培养学生的情绪控制能力。作为学生，往往会不由自主地发泄个人的情绪，使得不良情绪难以得到有效地控制，这些不良的情绪将会引发学生之间的纠纷或是学生对教师的敌意。通过绘画，则有助于培养学生的情绪控制能力，尤其是在耐心的绘画过程中，学生能够有更多思考的机会与平复情绪，这样能够及时有效地控制个人的不良情绪，避免这些不良情绪对外界造成的影响。三是能够帮助学生端正良好的心态。绘画能够很好地陶冶人的情操与性情，尤其是一些山水画、风景画等，这些绘画作品能够给人带来美感，这样学生就能够在这些绘画作品中体验到外界的美，从而端庄良好的心态，及时调节个人的情绪。 三、绘画
7、对调节学生情绪的方法建议 （一）注重对学生的引导 绘画是一件非常令学生开心的事情，尤其是在教师的引导之下，学生会充满无限的创作动力，从而创作出更多生动的绘画作品。教师在运用绘画对学生情绪进行调节时，可以从不同的方面对学生加以引导，绘画内容、选择的颜色、构思以及表现的思想情感、事物的外在形状等。这样，学生在绘画时，就能够获得更多的绘画方法，结合日常生活中看到的事物来加以表现和绘画，还能够深切地感受到教师对自己的帮助与鼓励，并按照教师的引导来进行学习，从而更为积极地参与绘画，那么学生情绪也会得到相应的平复。 如图1，教师可以结合学生的日常生活来加以引导，特别是生活中经常出现的事物，如香蕉、苹果、葡
8、萄、梨子等，让学生结合日常生活中看到的水果来创作相应的绘画作品，从水果的形状来对学生进行引导，以此来引导学生将生活中见过的水果运用绘画来表现出来。如老师可以对学生进行引导，苹果是什么形状、葡萄是什么形状、香蕉是什么形状、苹果与葡萄的区别在哪里等，通过这些引导，这样不仅能够很好地引导学生积极参与绘画创作，而且还能够在绘画过程中，让学生充分地进行想象，还可以将自己喜欢的水果在绘画中加以表现，包括水果的形状、颜色、与其它水果之间的比较等；在绘画方式方面，还可以运用比较、模仿等方式来绘画，这样可以满足学生对水果的需求，让学生通过绘画来表现出不同水果的特色，从而有效地实现对学生情绪进行调节的目的。 （二
9、）选取富有美感的绘画素材 日常生活中，时常会看到一些充满美感的画面或是风景，这些富有美观的景物能够给人以愉悦和享受。在运用绘画调节学生情绪时，可以选取富有美感的绘画素材，学生在看到这些素材时，也会有更多美好的期待，心情会变得更加的开心。在这种愉快的心情的带动之下，学生的绘画热情也会得到相应地提高。特别是一些山水风光，具有更加丰富的美感，而且能够很好地为学生带来美的视觉效果。如图2中的山水风光，从该风景图片中，学生可以看到蔚蓝的天空、飘荡着的白云，自由飞翔的鸟儿、美丽的荷花、漂亮的房子、连绵起伏的群山等，学生的心情也会在看到这些景物之后变得非常开心，情绪也会变得更为平静，学生的思?S也会变得更加
10、宽广，从这些画面中联想到更多美丽的景物。教师还可以让学生进行想象或从这幅图片中寻找到更多美丽的景物，包括河水、小桥、大树等。教师也可以对学生加以启发，这幅图片中还需要加上什么元素就会变得更加的美丽、结合这幅图片构思一幅美丽的图片、这幅图片中的什么植物最美，用画笔绘画出来等，这样学生就会有更多获得美的途径。在想象方面，学生还可以联想到岸边的其它植物、树林中隐藏着的小动物、河水下面的鱼虾等。那么，在绘画时，学生也会将这些看到的富有美感的素材加以运用，创作的作品也会富有美感，那么学生的情绪也将会得到很好地调节。 （三）激发学生从不同的角度进行观察 从不同的角度去观察事物，那么也会有不同的理解，从而产
11、生不同思想认知。在绘画方面，教师可以激发学生从不同的角度进行观察，让学生形成个人的观点，那么创作的绘画作品也会有着不同的表现，学生也就会有更多的成就感。学生是否会从不同的角度来观察事物，则需要教师采用相应的方法进行激发，这样学生在教师的激发之下，结合个人的想法，从不同的角度来获得不同的理解，这样在绘画方面就会从不同的角度来加以表现。如图3中的小熊，可能很多学生在第一眼看到这幅画面时，就只看到小熊，也就只是过多地关注小熊。这时，教师可以对学生进行激发，让学生从不同的角度来观察这幅图片，如从表情的角度来观察、从小熊的着装来观察、从小熊手中拿着的药箱去观察、从小熊身边的植物来观察等。通过这些不同角度
12、的观察，学生就会有不同的理解，如觉得小熊很可爱、觉得小熊富有爱心、觉得小熊身边的植物很美、小熊的造型像一位和蔼可亲的医生等。那么，有了这些不同角度观察获得的理解与认知之后，学生也就会从个人所处的观察角度来构思相应的绘画内容，包括着装、表情、装饰物的选择等，那么学生此时的情绪也能够得到很好地调节，积极去从这些角度来创作，从而完成属于个人特色的绘画作品。 （四）将绘画与活跃课堂氛围相结合 学生情绪往往会受到课堂氛围的影响，尤其是在课堂氛围不够活跃时，学生的学习热情也将会受到影响，甚至是对学习感到厌倦。此时，在运用绘画调解学生情绪时，教师可以将绘画与活跃课堂氛围相结合起来，运用?L画来活跃课堂氛围。
13、很多绘画作品并不只是简单的事物的呈现，而且还能够间接地表达相应的故事，教师可以在让学生观看绘画作品的同时，给学生讲解相应的故事或是由学生来讲解相关的故事，这样可以很好地活跃课堂氛围。如图4中的森林动物会议，教师在将这幅图片展示给学生时，可以让学生一边欣赏，教师给予相应的讲解。教师可以结合这幅图为学生编一个故事，这个故事为森林动物会议，很多动物在老虎和狮子的组织下，举行了一次森林会议，并围绕如何建立森立秩序各个动物进行了讨论，并发表了自己的看法，最后达成了一致的会议结果。在教师讲解故事的同时，课堂氛围也会得到活跃起来，学生会充满好奇地想要知道森林动物会议中每个动物到底发表了什么观点和建议。这时，
14、教师可以设置相应的问题，让学生参与问题讨论，如教师可以提问：大象会提出哪些看法和建议，长颈鹿会提出什么看法和建议、小猴会提出什么看法和建议等。然后由学生进行讨论和回答。这样，整个教学课堂也会变得更为生动活跃，学生的学习积极性也会得到很大的提高，并围绕教师提出的问题加以考虑，这时绘画与活跃课堂氛围就能够很好地结合起来。在绘画方面，学生也会将这些动物提出的想法或是建议作为绘画的主题，然后创作出相应的绘画作品。那么，在每一次的教学课堂，学生也会更觉得课堂氛围的活跃，从而积极参与其中，学生的情绪也会得到有效地调节，绘画对学生情绪调节的作用也就能够得到全面地体现。 结语 学生的情绪往往处在不断变化的状态
15、中，也极易受到外界环境的影响。运用绘画能够很好地调节学生情绪，让他们在参与绘画的过程中，及时调整个人情绪，以良好的情绪来创作相应的绘画作品。在绘画调节学生情绪方面，需要全面客观地认识到绘画对调节学生情绪的重要作用，并结合学生的实际情况来采取科学合理的方法，这样才能够更为有效地发挥出绘画在调节学生情绪方面的作用。由此，可以从加强引导、素材选择、不同观察角度以及活跃课堂氛围这些方面来将绘画运用到教学课堂中，以此来有效地运用绘画调节学生情绪，从而提高课堂教学质量，让学生获得更多的学习知识，并得到快乐地成长。 啥绳冷谣邪啸率划凹撑残蔼弄牟区侄蛮利喉酌捅析屉梗症璃竖漠敢戮膏麦纷茄熬映尖属酮跨彝棺敏菩阑捂
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