绘本生命之树教案

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1、绘本生命之树教案【篇一：绘本生命之树教案】第一幅图：过了一阵子，老奶奶对老爷爷说：“你看到它在桌子下啦？”“当然喽！”一颗小树苗已经长起来了，头都顶到小桌板了。提问与两种回答：问题1、老爷爷和老奶奶看到了种子，为什么没有从桌子底下把它移到户外的树林里，而是一直等到它长成小树苗呢？小朋友回答：这颗种子应该是仙人袋子里的种子，结果仙人的袋子破了个洞，种子掉到了屋子的地上，这是有魔法的种子，它代表了生命，它用它的语言告诉老爷爷和老奶奶，它喜欢在这儿。而且它是有魔法的种子，肯定就能发芽。我的分析：从前文来分析，这是一对很有趣的老人，老奶奶会在老爷爷不在家时，把他那本大书这里翻翻，哪里看看。而老爷爷会在

2、老奶奶采果子时，用手偷偷蘸老奶奶的果酱来吃，而且他还会在他的魔法书里画猫头鹰和敏捷的松鼠这是多么童心未泯而又互相爱着的一对儿啊！这么有情趣的，且对一切都保持着兴趣和好奇心的老人（老小孩）想看看这个有缘进来的小种子到底能怎么样，而不去打扰这粒种子也就顺理成章了。问题2、老爷爷和老奶奶对种子的态度是无微不至的照顾呢，还是“顺其自然”呢？请找出线索。我的分析：老爷爷和老奶奶对种子的态度是“顺其自然”。线索：一是，文字叙述过了一阵子，老奶奶对老爷爷说：“你看到它在桌子下啦？”，此处表明，老爷爷和老奶奶并不是时时盯着种子，而且两个人的对话，也表明，两个人生活该怎么继续就怎么继续，只是经过一段时间以后谈论

3、起种子。二是，图画表现。这幅画与上幅画比较，桌子上的摆设已经变了，盆景不一样了，摆放的东西也不一样了，依然充满着生活气息，放了毛巾还有水果；另外，老爷爷还是很悠然地坐着摇椅翻看他的魔法书；虽然上文说老奶奶看到种子以后家务活不干了，但是观察本页不难发现，桌子旁边的晾衣绳上，晾着洗过的毛巾袜子等物件，老奶奶其实也是照样做家务的。第二幅图：“那就这么着吧”老爷爷说。“就这么着吧！”老奶奶也说，“顺其自然吧，老头子！”老爷爷在木箱里找出了他的斧头，走到小树旁，把桌子劈成了两半。问题3、为什么老爷爷和老奶奶没有选择把桌子移开，而是直接把桌子劈掉了？小朋友回答：一定是老爷爷和老奶奶太心急想看看小树苗到底长

4、成什么样子的了。另外是顺其自然。我的分析：首先从文字看老爷爷和老奶奶达成了一致“那就这么着吧！”“就这么着吧！”“顺其自然吧，老头子！”老爷爷和老奶奶达成了顺其自然的一致，都决定了劈开。其次从文图结合来看：上回书说道老爷爷和老奶奶并不是时时关注，所以，小树苗一下子长到顶着桌子板，那说明还有些枝条卡在桌子的腿或者什么地方，既然俩人达成了“顺其自然”的一致性，只有劈掉桌子，才能真正顺其自然，而移动桌子，很难不造成对树枝或者新芽的伤害。从老奶奶把桌子上的东西都提在手里，以实际行动来支持老爷爷“顺其自然”，所以，他们选择了对树苗不造成伤害的“劈开”。第三幅：两个人顾不上腿疼，很快就爬上了树，帮他们的树

5、宝宝整理好乱蓬蓬的枝条。他们把云彩重新放回天空，然后在下面仰着头看。从树上下来很危险，但这没那么重要。重要的是问题4、“重要的是”你认为老爷爷老奶奶忽略掉了什么，觉得重要的是什么呢？小朋友回答：不顾腿疼，不顾从树上下来的危险，让树更好地生长，也给白云自由。我的分析：从文字看，“重要的是”省略的部分应该与前文“从树上下来很危险”，所以老爷爷老奶奶重点是要下来，继续他们的生活。图上来看，老爷爷和老奶奶很辛苦而认真地整理树的枝条，放掉被缠住的云彩，让树健康的生长。综上，老爷爷老奶奶认为不重要的是腿疼，和下树的危险；认为重要的是理顺了乱蓬蓬的枝条，放彩云回天空，让树可以健康的生长；同时，他们也可以继续

6、他们自己悠然自得的生活。再回到封面（同时也是老爷爷老奶奶准备爬上树，敲破天的场景）问题5、老爷爷和老奶奶爬树时带了什么？他们为什么要带这两样东西？我的分析：老爷爷和老奶奶带了斧头和勺子。他们带着两样东西，一是要帮助大树敲破天空的硬壳子，同时在敲破天空的硬壳子以后，继续他们自己的生活，砍树、煮茶和果酱，虽然老爷爷放弃了自己的大书，但是有了安定的生活，新的魔法书何愁不能再做呢？问题6（这一问题针对成人）、同样是人和树，同样是奉献和爱，这本书表达的爱的主题和爱心树所表达得爱的主题最大的不同是什么？我的分析：爱心树中，树对小男孩照顾的无微不至，甚至牺牲掉自己的一切来爱男孩，并且把金钱、房子、逃离等同于

7、寻找幸福的方式；而生命之树里，自始至终没有提及“幸福”两个字，但是却字里行间透露着“幸福”的气息，其中最大的原因在于老爷爷和老奶奶对于树的爱和呵护一直活在“当下”，是规则下的“放手”，一方面顺其自然，另一方面，在遇到生命不能承受的压力之后才现身作为新生命的坚强后盾，这是一种建设性的爱，也是真正的爱。每个人在自己的人生里面都有责任和义务要去肩负，为我们自己的行动负起责任。当我们能够去做的时候，作为回报，我们也会得到力量和尊严。从桌子，到房顶，到树枝缠云朵，到突破天空，小树完成了类似人类的3岁叛逆、7岁叛逆、青春期到最终的独立，在小树没有遇到影响成长的问题的时候，老爷爷和老奶奶放手让小树顺其自然，

8、给予自由，而只有在需要的时候才出手，陪伴但不过度干预、付出爱而不是为成长设“碍”。老爷爷老奶奶爱树的同时，依然坚持自我，坚持独立，清晰的爱的界限，让幸福满满。题外话：在读这本书的时候，伟博很开心，又是一本“无穷尽的书”，他看完了最后一页给我讲了关于红色种子的故事，我问他如果红色种子长破天再往哪儿长？小伙子说你不知道古代有九重天吗？即使到了最后一重天，树长到不能再长了，那就不长破天了，树可能会伤心，但是老爷爷和老奶奶可以再次回到最最初的房子里，一切重新开始。另外，他读这本书的时候，一直比较关心的是，老爷爷和老奶奶还想要回到他们以前的小屋怎么办？由此可见，这本书真正的成功之处还在于谁对谁都没有道德

9、绑架，连小孩子都能感觉到老爷爷和老奶奶即使守护生命之树，让它长到天上，他们依然可以安然地做自己。这也是我这次作业选择这本书的原因。【篇二：绘本生命之树教案】绘本教学课方案设计【童书解读】 有人说，生命中真正的问题只有一个，那就是思考生存或死亡。“向死而生”，其实是在揭示一个深刻的人生哲理：死亡是一种自然现象，我们每一个人甚至每一个生物都无法逃避也不能不面对的问题，掩耳盗铃的生命状态是虚弱的，那不是我们想要的。只有弄明白死亡的内含与积极的意义，我们才能健康、乐观、坦然面对人生，也只有这样，生命的真正意义才会彰显出迷人的色彩，也才真正做到了“爱”五、六年时间 第六周 地点 自己。（特别说明：本课例

10、部分参考了干国祥老师的思考和课件，特此表示谢意。） 教学目标 1、 激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。2、 初步探讨、感悟生命的意义。高段学生已经具有一定的社会经验、知识积累和人生体验，此时让他们通过书本去学情感悟生命的意义，初步思考这些厚重的问题，对他们一生更稳健的前行是至关重要分析 的。准备 课件。书。一、引入 1、出示图片（一片充满生机的叶子），你看到了什么？来谈谈。2、出示“向死而生”，这个词语是什么意思？ 二、共读故事 1、出示第三幅图，这是什么？（叫弗雷迪的一片叶子） 2、联系刚才的谈话，猜猜围绕这片叶子会发生一个怎样的故事？ 活动流程 3、安静、完整地读故事。（配合神秘园音乐

11、） 三、揭示书名，感悟主题 1、听完了故事，能否给这个故事取个恰当的名字？ 2、出示书名一片叶子落下来，它还有一个幅标题关于生命的故事。这是美国作家利奥 巴斯卡利亚留下的唯一一部绘本作品。3、你现在又对“向死而生”有何理解？ 4、其实，弗雷迪这片叶子就是我们自己。（出示一个人从幼儿到童年、少年、青年的成长照片） 5、继续讲述，弗雷迪的周围，叶子真有成千上万，这成千上万的叶子其实指？（我们身边的每一个人） 6、据你的理解，在我们的生活中，丹尼尔其实是指？（智慧的长辈、书籍、知识?） 7、我们不断长大，我们不断地吸取知识，增长智慧，然后实现自己的志愿，志愿是什么呀？ 活着的目的又是什么呀？（用故事

12、中的话回答） 生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，同时也给自己带来了快乐。8、然后，我们最终走向生命的终点。（出示图片） 可是，有一样东西却永远不会终止，是什么？（生命，生命的延续，精神生命的永恒） 9、让我们再来看看这个词语“向死而生”，你现在又有了什么理解？ 肉体生命的终止，其实蕴藏着巨大而勃勃的生机。死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。四、结束 1、出示： 1998年6月12日，利奥 巴斯卡利亚在内华达州塔霍湖的家中因心力衰竭去世，享年74岁。第二天，人们在他的打字机上发现了一张字条，上面写着：“一分钟不开心，就失去了一分钟的快乐。” 你想说点什么？说来听听。2、

13、出示这本书最前页： “这本书奉献给经历过生离死别的孩子，奉献给对这种事无法解释的大人。这本书也奉献给正在充分享受着生命春天的罗纳德、克里斯蒂娜、梅雷迪思、斯蒂芬尼和朱莉娅。这本书当然更要奉献给巴巴拉 斯莱克，过去十年来，他一直为我编书，他永远是我生命之树上最亲爱、最珍贵的叶子。” 你又想说点什么？说来听听。3、让我们记住这本书一片叶子落下来。教后 心得 学生 作品【篇三：绘本生命之树教案】文 章来源 课件 w ww.5 y k j.co m ：生命之树活动目标：1.让幼儿知道树是有生命的，树的生长需要水、阳光、空气等。2.引导幼儿感知树与人类的关系，懂得保护树木。活动准备：1.幼儿已听过人的心

14、跳声，会描述。2.幼儿对树已经有一定的认识。3.生命之树、童易软件，实物投影仪，电脑，电视机等。4.幼儿记录表、水彩笔。活动过程：一导入活动师：你听过心跳声吗？你听过谁的心跳声？心跳声是什么样的？幼：声音很有节奏；声音是有规律的跳动，像老师弹钢琴一样很有力量；我听到的是咚、咚的声音（边说边出示中的大树）师：咦，那我们人都有心脏，会咚咚地有规律地、有节奏地跳动，给我们带来了生命。那么你们认为大树有心跳吗？你可以先跟旁边的小朋友交流一下你的想法。（幼儿讨论）师：谁来告诉大家，你认为大树有心跳吗？幼：有。（为什么你觉得大树是有心跳的？）树是活的，活着就有心跳；我见啄木鸟为它治过病，说明它和人一样，也

15、应有心跳幼：没有。（为什么你觉得大树是没有心跳的？）没听说过大树有心脏；大树和人不一样；见过砍倒的大树，没有发现心跳师：恩，是的，大树和人不一样它是没有心脏的，也就没有心跳。二感知大树的生命特征。师：树没有心跳，那树有没有生命？幼：有。师：那你从哪里可以看出树是有生命的？幼：树在一天天长高。（点击播放课件）幼：树的叶子。（点击播放课件）幼：树有年轮。（点击播放课件）（师：年轮表示的是什么？那这棵树有几岁呢？小结：原来年轮记录着树的年龄，一圈年轮就是一岁。）幼：树的树干越来越粗。（点击播放课件）幼：树的树根越长越多（点击播放课件）（师：树一天天长大，它的树根越长越多，在泥土里越扎越深）。小结：是啊，小树的树叶绿绿的，它一天天的长高，树干越来越粗，树冠越来越大，一圈一圈的年轮记录着它的年龄，他是有生命的。三在多媒体课件的帮助下，了解树是怎样生长的。1.师：那我们人为了维持生命要吃饭、睡觉、呼吸 树也有生命，树需要什么才能维持自己的生命的，让自己不断地长高？（出示记录表，一起观察记录表）记录表中有许多方格，一个方格中记录一样东西。老师在每组桌子上摆放了一张记录表，大家要一起合作完成。你可以把你的想法和同组的小朋友一起进行交流讨论，然后用水彩笔记录下来（活动前已确定好位置和记录人员）。现在可以轻轻的走到桌子旁边完成这张记录表。