《紫藤萝瀑布》同步练习1

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1、紫藤萝瀑布同步练习基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。迸溅( ) 伶仃( )( ) 忍俊不禁( ) qin( )浆 盘qiu( )卧龙 酒nin( )词语积累迸溅： 。沉淀： 。 ：忍不住笑。忍俊：含笑。 ：形容鲜美的酒。 ：孤独，没有依靠。 ：回旋地绕像卧着的龙。3.选出恰当的词语，填在横线上。推 挤 接 挨 生长 流动 欢笑 花朵儿一串_着一串，一朵_着一朵，彼此_着_着，好不活泼热闹！只是深深浅浅的紫，仿佛在_，在_，在不停地_。4. 文章分为三部分，请在下面空格部分填上其中的二部分。 花瀑一、看花 花穗 写景 花朵 二、_ 感 悟三、_生命的美好

2、和永恒紫 藤 萝 瀑 布课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：理解文章写作顺序例题1：作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 解析：本题考查对文章思路的把握。通读文章，分清层次，明确段落内容，理解语段之间的内在联系，然后再来理清文章的思路。 答案：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的点拨：仔细阅读课文，找准对紫藤萝描写的角度，概括回答。探究点二：理解段落的作用例题2：文章第1自然段独句成段的作用是什么？解析：本题是在考查文章开头的作用，开头的作用从结构上来说：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、埋伏笔、设置悬念。从内容上：点明文章主旨、奠定文章感情基调、交代

3、写作意图、介绍人物。本文第一段的作用显然是为下文埋下伏笔，设置了悬念。答案：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。点拨：从结构上分析文章开头的作用。(二)探究问题问题一：整体感知，理清思路。1.全文分为几部分？试概括每部分的内容。2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？3作者是怎样描写紫藤萝花的？问题二：研读课文，回答问题。4.看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？ 5.本文第8自然段

4、插入十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？6.“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。当堂达标训练 (一)基础达标1.下面加点字注音全部正确的一项是() A.迸溅(bn) 宗璞(p) 互相挑逗(tio)B.沉淀(dn) 伶仃(dng) 仙露琼浆(qin)C.绽开(zhn) 条幅(f) 忍俊不禁(jn)D.酒酿(nin) 沉浸(qn) 盘虬卧龙(qi)2.选出依次填入文中括号内最恰当的一组量词是()只见一( )辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。有的就是这一( )闪光的、盛开的藤萝

5、。每一( )花都是上面的盛开、下面的待放。每一( )盛开的花像是一个张满了的小小的帆。A.片条朵穗B.树条束朵C.片树穗朵D.树棵串束3.下列句子没有运用拟人修辞手法的一句是()A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B.每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆。C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 (二)精段阅读 阅读课文14段，回答下面问题。4“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”句子运用了何种修辞手法？突出了紫藤箩什么样的特点？_5.“仔细看时，才知

6、那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是 。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？ _ _6“春红已谢”的“春红”指的是什么？_7“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？_ 8.文段通过对紫藤箩花的描述，表达了一种怎样的感情？ 课后能力通(一)能力拓展提升江南柳 柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂。 水美江南，池塘边、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，长成一首首妖娆的诗。水滋养柳，柳妆点水，水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，深藏一片独属于自己的海。皲裂

7、的树干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映衬出生命的不易与壮丽。树皮的裂口，静静地记录着一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。 柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风有语。柳枝之繁，灿若满天星辰，密如佳丽青丝，春日清风徐来，沙沙如恋人喁语，夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息，设若暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：“柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，不长则无袅娜之致，徒垂无益也。此树为纳蝉之所，诸乌亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。”年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。村前村后，柳树成荫，枝头呜蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不消停。 江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实

8、用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕，是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处，不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝恣意无声地抒发。 “梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”一城春色一城絮。狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子，离树飞散去，将生命洒落在远近各处。转生，尽是如此浪漫而快乐的旅行。 柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身，断一截，不是生命终结，反

9、而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精，灵魂里潜藏着新生因子，便常插常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。 江南柳，不只是“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。那年冬天，从扶河边过，但见枝繁的密柳，齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫，光秃秃一截主干，让人心生疼惜。孰料，来年春天，一无所有的“枯干”，竞抽枝发芽，又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。 抒发再生的奇迹，吟咏不灭的魂灵，这不正是江南柳吗？由此就不难理解历代文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。

10、灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。9.文章主要从三个方面来写江南柳，依次是：柳的形态和声音、柳的妙处、 。10.文段划线句子说“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。”“柳之妙”体现在 和 两个方面。11.根据要求，完成下面题目。(1)说说加点词的表达效果：狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。 (2)品析下面句子：一株株柳，长成一首首妖娆的诗。 12.阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。 材料：昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。(选自诗经采薇。往：离开故乡。思：语气助词。) 13.通读全文，说说你对文段中“一颗不灭的灵魂”含义的理解。 _ (二)挑战自我潜能14.模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动。 15.读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 第二课时基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.给下列多音多义字注音。鸟笼( ) 盛开( ) 禁受( ) 挑逗( ) 笼 盛 禁 挑笼罩( ) 盛饭( ) 禁止( ) 挑练( ) 2.下列加